Críticas al Proyecto de Ley General de Educación
En continuación del seguimiento que en estos días estamos haciendo de las reacciones frente a la aprobación en primer trámite de la Ley General de Educación y en contraste con nuestras propias opiniones en esta materia y críticas a algunas facetas del debate, entregamos aquí dos informaciones adicionales sobre las vices críticas:
1. Una columna de opinión (más clara que muchas otras) donde se plantea la necesidad de Chile - Que la educación sea de propiedad social y administración estatal, de Andrés Figueroa Cornejo, Miembro del Polo de Trabajador@s por el Socialismo.
2. Una nota de prensa sobre La conversión de los Ricardo Núñez y Carlos Montes: De barones a díscolos, La Nación, 23 junio 2008.
Los textos completos pueden leerse más abajo.
Chile - Que la educación sea de propiedad social y administración estatal
Andrés Figueroa Cornejo
23 junio 2008
1. Finlandia se ha convertido en el modelo de país que en el plano educacional, tiene, acaso, la mejor enseñanza del planeta. Allí, la educación de propiedad privada no representa más de un 4 %, y el gasto estatal para el área corresponde a un 7 % de su Producto Interno Bruto. En Chile, por el contrario, la educación de propiedad privada y privada subvencionada ya alcanza la mitad del sistema escolar (y continúa su crecimiento), y el Fisco sólo invierte en ella un 4,2 % del PIB.
2. A escala mundial, la educación privada oscila entre un 10% y un 15%.. En Irlanda, la enseñanza privada raya en el 1%, y en Italia es de un 7% la primaria y de un 4,6% la secundaria. En los países denominados "en desarrollo", producto del desmantelamiento estatal y la imposición a rajatabla del recetario neoliberal -que entre otros principios, impone desde sus instituciones internacionales, el FMI, el Banco Mundial y la Organización Mundial del Comercio, la privatización absoluta de los derechos sociales fundamentales-, ha propiciado el avance de la enseñanza de propiedad privada hasta un 30%. En Brasil, la educación no universitaria de matrícula privada no excede el 11%; en México llega a un 12%; y en Perú al 17%. Chile supera con creces esas cifras. Es el extremo de la liberalización de la enseñanza, con los pobres resultados por todos conocidos.
3. No es casualidad, sino más bien un efecto concreto y premeditado, que desde los 70 y 80 del siglo pasado, en el contexto infame de las dictaduras antipopulares en Latinoamérica, y en Chile en particular, se haya adoptado una política de enseñanza descentralizada, municipalizada, y donde casi la mitad del gasto de la educación del país fue traspasado a las familias de los escolares. La dictadura pinochetista de refundación capitalista -laboratorio ideal para la ultra derecha anglosajona- creó condiciones inmejorables para que la resistencia popular a la privatización educacional haya sido extraordinariamente insuficiente ante la jibarización de la propiedad social, resumida en el Estado hasta entonces, y la destrucción de la antigua, decorosa y prestigiosa educación pública chilena. Luego de la decapitación del movimiento de los trabajadores y el pueblo y sus destacamentos políticos desde el 11 de septiembre mismo de 1973, la resistencia al régimen del General Pinochet resultó heroica, pero puramente testimonial, hasta el reinició de un nuevo ciclo de luchas sociales a comienzos de los 80. La municipalización en Chile era la antesala al proyecto neoliberal ortodoxo de privatizar toda la enseñanza. Las protestas populares en ascenso lograron contener parcialmente ese objetivo. Sin embargo, las administraciones civiles de la Concertación, en vez de hacer efectivas sus promesas programáticas al respecto, simplemente consolidaron y profundizaron la tendencia a la privatización y la subvención escolar en desmedro estructural de la enseñanza de propiedad pública. El resultado transitorio de este proceso provocó, no sólo una educación altamente segmentada socialmente (de clases), sino que propició las condiciones para el estallido del movimiento estudiantil en 2006, y su nueva madrugada en la actualidad; y la intención cosmética de modificar adjetivamente la Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE) por la Ley General de Enseñanza (LGE), la cual será aprobada en el senado el próximo 27 de junio. Ella consagra el actual estado de cosas, esto es, la educación privada subvencionada, el colegio conducido bajo paradigmas estrictamente empresariales, y, en el mejor de los casos, parte de su articulado jurídico apuesta a la transparentación de los gastos, malla curricular y resultados académicos del territorio privado de la enseñanza. Sin embargo, el lucro se mantiene en tanto el sostenedor o propietario del establecimiento escolar tenga como giro único de ganancias la educación. El papel mojado de la LGE termina por pulverizarse, toda vez que Chile, hace mucho tiempo, cuenta con un sinnúmero de argucias y garantías legales que permiten, de manera formalmente indirecta (a través de familiares y amigos, por ejemplo), obtener utilidades empresariales para los sostenedores en rubros distintos que la educación, sin que su nombre tenga que aparecer en la documentación oficial. Por eso la derecha se queja sólo teatralmente (aparentando una falsa contradicción con la ley "nueva" pactada con la Concertación"), mientras el mundo social ligado a la escolaridad sale a las calles.
4. Más allá de la discusión sobre la descentralización estatal de la educación y sus efectos, vale acentuar hoy, que la contradicción esencial se sintetiza en la existencia de una educación pública con enormes requerimientos económicos y pedagógicos (los cuales en muchos aspectos, van de la mano) y una educación privada subvencionada o no, que tiende a hegemonizar el sistema escolar chileno, ilustrando pavorosamente la osificación y perpetuación de una educación de clases. Hasta ahora, la consigna predominante entre los estudiantes de liceos y universidades, y de los profesores ha sido "No al Lucro. A fortalecer la Educación Pública". Sin embargo, el eslogan resulta todavía muy lateral, oblicuo, apunta, en general, al problema, pero no construye proposición objetiva, concreta, palpable, altamente comprensible para las grandes mayorías. Cuando en otra demanda histórica de los trabajadores y el pueblo se dice "A renacionalizar el cobre", queda absolutamente claro para el conjunto de la sociedad el objetivo que se persigue (es decir, la consigna en este caso, facilita y comprime cognitivamente el mensaje político de fondo, lo cual provoca una alta conformidad pública, de acuerdo a algunas encuestas)
Por eso resulta imperioso para los sectores anticapitalistas, para los progresistas y los intereses de los trabajadores y el pueblo, por lo menos aventurar dos líneas prácticas en la caminata estratégica de reconstruir y reconquistar, a la luz de la realidad trágica de la enseñanza tal como se presenta en la hora actual, una educación pública potente e incuestionable. Una de ellas está asociada a clarificar, simplificar, descifrar llanamente los objetivos nucleares de la protesta contra la LOCE y la LGE. En este sentido, es más acertado resumir la demanda popular en volver a convertir a la educación en propiedad social administrada y financiada por el Estado, contra la educación privada subvencionada. Si bien aristas del problema vinculados a la descentralización de la enseñanza (que no tienen que ver con la propiedad del derecho reivindicado), abre debates urgentes sobre el financiamiento necesario, la formación inicial docente, el horizonte de sentido de la educación, su traducción en la malla curricular y su relación genética con un proyecto de país y de mundo distinto al dominante, al menos sienta las bases materiales para impulsar el debate social amplio y democrático que requiere semejante labor. Y por otro lado, está suficientemente probado que la lucha por una educación de propiedad social y administración estatal, lejos escapa al puro ámbito de los estudiantes, los profesores y los apoderados.
La exitosa concentración de 15 mil personas en las cercanías del Congreso Nacional en Valparaíso, en términos relativos, es auspiciosa, pero como expresión de fuerzas resulta todavía muy insuficiente (en Chile hay alrededor de 140 mil profesores y más de 3 millones de escolares). Los actores sociales en movimiento son aún una fracción del motor de pueblo en lucha necesario para abrigar posibilidades de imponer desde abajo la demanda clave, y sólo pertenecen al ámbito inmediato de la enseñanza. La educación en un tema de país que recorre el pasado, la actualidad y el porvenir de todo el pueblo. Si la demanda, en su composición de fuerzas impulsoras, se acota, se "especializa", se encapsula únicamente en los actores involucrados en el fetiche de la parte por sobre el conjunto, difícilmente se obtendrá lo que se persigue, por muy justa y razonable que sea la demanda. En este caso, la incorporación de los trabajadores, organizados y no organizados, es la tarea capilar de los estudiantes y los profesores. La lucha por la recuperación de la enseñanza como propiedad social administrada por el Estado, y el término de la escolaridad privada subvencionada (¿Qué importa que subsista el histórico 10 % de educación particular-particular, si el 90% es mañana educación pública corregida, debatida y convenida en sus sentidos por el complejo social, y financiada prioritariamente por el Estado?) es ética y políticamente, un combate masivo, amplio, ancho, del conjunto de los trabajadores y el pueblo. ¿Qué persona, mujer, hombre, trabajador@, joven podría estar fundadamente contra esta lucha y contra estos contenidos? Si en el primer mundo entre un 85% a un 90 % de la educación es propiedad del Estado, ¿Quién sino un sostenedor privado o un fanático de la liberalización irracional e injusta de los derechos sociales elementales podría oponerse a la demanda por la educación pública? Está claro que lo anterior es parte del prólogo de un derrotero largo, y que su sola mención hace estallar los intereses de clase más primigenios de la minoría en el poder. ¿Pero tenemos otra alternativa, si uno de los eslabones más débiles visibles para las grandes mayorías en un modelo fundado en la desigualdad abyecta comienza hacer crisis por el ámbito educacional?
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La conversión de los Ricardo Núñez y Carlos Montes: De barones a díscolos
Tras la polémica aprobación de la Ley General de Educación, la victoria del comité político se matiza con un puñado de parlamentarios oficialistas muy molestos con el Gobierno. El debate aún está que arde, y los que antes eran parte del establishment, como el senador Ricardo Núñez y el diputado Carlos Montes, ahora ostentan el título de díscolos.
De ceguera. Así calificó al Gobierno, a la derecha o a quien intentara siquiera evitar la discusión el senador socialista Ricardo Núñez el martes pasado cuando exigió, junto a otros 10 senadores y 39 diputados de la Concertación, quitar la suma urgencia con que se debatía en la Cámara de Diputados el proyecto de Ley General de Educación (LGE). Ese día, el parlamentario reclamó apasionadamente su derecho a debatir sobre la materia y firmó junto al resto de sus colegas un acuerdo que establecía los ejes más importantes para una ley en materia educacional. No era de extrañar su vehemencia e interés; después de todo, además de ser un férreo defensor de la educación pública, Núñez había sido uno de los artífices del bloque concertacionista que lanzó constantes diatribas contra la iniciativa del Gobierno y la derecha.
Pese a los intentos del senador por Atacama, y con una fuerte negociación desde La Moneda, la Cámara aprobó el polémico proyecto con 96 votos a favor, 12 en contra y 7 abstenciones. Tras las intensas tratativas de la Presidenta Bachelet, los ministros secretario general de Gobierno, Francisco Vidal; de la Presidencia, José Antonio Viera-Gallo; de Interior, Edmundo Pérez Yoma, e incluso de los telefoneos de José Miguel Insulza, hasta la indicación sobre educación pública consensuada con la Alianza fue aprobada por 85 votos a favor. Un lobby incansable en el Congreso, que tenía a los presidentes de los partidos oficialistas con los pelos de punta, y esta vez, Núñez estaba del otro lado.
LOS ARTÍFICES
Por curioso que parezca, Núñez, el barón del PS catalogado como parte del establishment del oficialismo, en esta ocasión no era parte de la jugada de La Moneda. Tanto así, que no sólo está en desacuerdo con aprobar la LGE sin indicaciones que la "perfeccionen" , sino que además fue uno de los más críticos a la hora de hablar de la iniciativa gubernamental. De hecho, cuando Carlos Montes anunció públicamente que no aprobaría legislar sobre la LGE y destapó la olla en ebullición que más tarde sería la votación de esta iniciativa, y que una vez más mostró las diferencias al interior de la Concertación, había un parlamentario que estaba en silencio pero que conocía perfectamente la cruzada del diputado: el profesor de historia y socialista desde hace más de 50 años Ricardo Núñez.
Dos meses antes de que la entonces ministra de Educación, Yasna Provoste, iniciara las gestiones para conformar un acuerdo con la derecha en materia educacional, en octubre de 2007, Núñez y el diputado Montes entregaron un documento alternativo de 15 páginas con nuevas propuestas que, según ellos, eran los puntos más críticos de la educación chilena. Y aseguraron que Chile tenía que recuperar una educación pública, gratuita, democrática, participativa, laica y universal.
Semanas después, la Alianza emprendería la acusación contra Yasna Provoste, por lo que la cartera se concentró en aquello y, aunque eso bajó el perfil de las tratativas, la mesa de negociación en educación continuó funcionando sigilosamente.
LA VICTORIA POLÍTICA DE... ¿QUIÉN?
Pese a que la aprobación de la LGE en la Cámara de Diputados es interpretada al interior de los pasillos de La Moneda como un golpe de timón de la Presidenta y de sus ministros del comité político, en el segundo piso reconocen que hubo incapacidad de alinear a sus parlamentarios producto de la incertidumbre de la votación del proyecto de ley. "El Gobierno evalúa y sabe que hoy decrece su influencia y la de los presidentes de los partidos por alinear a los legisladores mientras éstos aumentan su autonomía, y obviamente eso genera inseguridad", aseguran en La Moneda. Mientras cercanos a Viera-Gallo afirman que se encuentra tranquilo de haber "cumplido la tarea", parlamentarios de la Concertación dicen desconfiar del ministro, pues su gestión en la negociación de la LGE estuvo rodeada de errores políticos. "En la segunda sesión de la mesa de conversación sobre el proyecto apareció una negociación con la derecha que la Concertación desconocía, y ese fue Viera-Gallo, que en aras de su ansiedad provocó esta disputa con la derecha muy prematuramente, antes de que la Concertación estuviera definida. Fue un proceso de negociaciones sin calidad alguna", afirma un parlamentario oficialista.
Este fin de semana, la sensación de distintos parlamentarios oficialistas era de derrota. La mayoría sentía que se había hecho un manejo mediático sobre la lealtad y la gobernabilidad haciendo creer al país que, de no aprobarse el proyecto, el gobierno se vería en una seria crisis.
Al interior del PS, donde hay mayor molestia frente al tema, no sólo los barones pasan a ser díscolos, sino que hay incluso la convicción de que el procedimiento utilizado por La Moneda atentó contra las facultades de la Cámara y pasó a llevar la dignidad básica de los parlamentarios. "Este tipo de situaciones generan bronca en el Parlamento, es un capítulo negro de los procedimientos, demuestra incapacidad de dialogar y asumir la diversidad real que existe. Es una vergüenza para los 20 años de historia de la Cámara. Estoy seguro de que aunque la Presidenta logró resolver un problema, de los 60 diputados de la Concertación, a 50 no les gustan ni el proyecto ni la forma en que se hicieron las cosas", afirma el diputado PS Carlos Montes.
Está claro que en el Senado donde ingresará la LGE durante las próximas semanas , el escenario no se ve fácil y desde ya algunos senadores PS aseguran que, de no permitir la incorporación de indicaciones, buscarán rechazar el proyecto. "El Senado no se pondrá de rodillas frente a una tramitación que agravia la esencia de la representación popular; estamos por discutir la ley", asegura el senador PS Alejandro Navarro. LND
Núñez: “No me considero díscolo”
–¿Los presidentes de partido han perdido la capacidad de alinear a sus parlamentarios?
–Nuestros partidos deben garantizar la libertad de conciencia y la capacidad de crear, perfeccionar las obras del Gobierno. Hoy buscamos dar mayor fortaleza a preceptos establecidos en la LGE. Además, en un Gobierno que hizo de la participación social uno de sus ejes característicos, yo pido que se nos deje escuchar la voz de los distintos actores que tienen alguna implicancia en el proceso educativo de nuestro país.
–Usted ha sido cercano a la Presidenta y a la directiva del PS. ¿Se considera un díscolo ahora?
–No, para nada, esa es una categoría en la cual no quiero entrar, es una visión absolutamente pequeña de lo debe ser la tarea de un dirigente político y senador. No me considero díscolo, ni mucho menos. Me mantengo cada vez más leal al Gobierno.
Publicado por: jjbrunner
Comentarios
Aunque entiendo que estamos en democracia y cada cuál puede decir lo que le venga en gana, resulta difícil expresarse sin rabia ante los argumentos del señor Figueroa Cornejo.
Esto principalmente tiene que ver que los "técnicos" tratamos de comprender las cosas desde ese punto de vista. Simplemente lo que funcione mejor en lo práctico, esos son nuestros lentes, con lo que en ningún caso quiero decir que seamos neutros.
El discurso de este señor sin embargo está cargado de presupuestos basados en la cosmovisión que le entrega su propia ideología. Su ideología política son sus lentes en este caso, y por eso resulta difícil discutir.
Pero veamos sus argumentos uno a uno:
- "Finlandia se ha convertido en el modelo de país que en el plano educacional, tiene, acaso, la mejor enseñanza del planeta. Allí, la educación de propiedad privada no representa más de un 4 %"
Del caso particular no se pueden deducir reglas generales. Falacia de generalización.
- "A escala mundial, la educación privada oscila entre un 10% y un 15%.. En Irlanda, la enseñanza privada raya en el 1%, y en Italia es de un 7% la primaria y de un 4,6% la secundaria."
Quizás estos datos sean ciertos, pero no es relevante que todos lo hagan. Falacia de las mayorías o "Argumentum ad populum"
- "No es casualidad (...) en el contexto infame de las dictaduras antipopulares en Latinoamérica, y en Chile en particular, se haya adoptado una política de enseñanza descentralizada, municipalizada, y donde casi la mitad del gasto de la educación del país fue traspasado a las familias de los escolares."
Es cierto que el año 81 se traspasó la gestión de la escuelas desde el ministerio a las municipalidades y se privatizó una buena parte. Pero achacar eso a que solo lo hacen las dictaduras "de corte neoliberal" es un cuento más viejo que el hilo negro. No pretendo indicar intenciones de por qué se hizo, pero en esos tiempos existía una tendencia mundial respecto a ese tema y Chile fue líder en su implementación y su modelo fue observado en muchas partes del mundo.
Muchas personas creen que lo mejor que se hizo en educación en esos años fue haber descentralizado la gestión de las escuelas, ya que el Ministerio se volvió inoperante para la magnitud del crecimiento que experimentó la educación. Sin embargo, sigue siendo un tema debatible y en ningún caso tajante como lo indica este señor. Demás está decir que la mejora en la calidad en educación SI TIENE QUE VER con la descentralización que se hizo, porque aunque no se crea, hemos mejorado.
"la destrucción de la antigua, decorosa y prestigiosa educación pública chilena" jajajaja, no me haga reir. Habrá sido decorosa para el 30% que en esos años tenía acceso a ella.
"el lucro se mantiene en tanto el sostenedor o propietario del establecimiento escolar tenga como giro único de ganancias la educación"
¡¡¡¡Hasta cuando con el tema del lucro!!!!! ¿en qué afecta que un privado haga negocios y gane plata con la educación si al final se logra que los niños aprendan más? De verdad, este es un tema cosmético, que no tiene nada que ver con que los niños aprendan. No se puede desprender de esto otra cosa que la defensa de la ideología estatista, hija de maneras de pensar que se vinieron abajo hace por lo menos 15 años.
"es más acertado resumir la demanda popular en volver a convertir a la educación en propiedad social administrada y financiada por el Estado, contra la educación privada subvencionada."
Esta es una falacia de elección de alternativas ilusorias. Es como decir "eres pro-gringo o eres pro-soviético". No requiere mayor comentario más allá de decir que la petición de estatizar resulta horrorosamente anacrónica a la luz de lo ya dicho antes.
"¿Quién sino un sostenedor privado o un fanático de la liberalización irracional e injusta de los derechos sociales elementales podría oponerse a la demanda por la educación pública?"
Este es una falacia argumentum ad verecundiam o descalificación. No merece mayor comentario
saludos
Publicado por: Diego Poblete Fecha: Junio 30, 2008 04:17 PM
Creo que una educación pública democrática sólida y sostenida es muy importante para país con expresión democratica en el concierto nacional e internacional;educar en democracia para su pueblo democrático tiene más valor que para un sostenedor privado.Hay que hacer conciencia nacional del tener que educar con opinión, que en vez de ser un ente pasivo.Tenemos que pensar que el estado debe asegurar la educación pública desde Kinder hasta que llegue a la Universidad con su título profesional en mano.Discrepo en muchos puntos con la persona que opino anteriormente.La educación es un servicio como tal debe entregarse en forma gratuita a la persona y de calidad por el Estado;porque las persona debe servirle a su patria ;como está hoy las familia se endeudan por 20 años para pagarle sus estudios a su hijos.También si encuentran trabajo pueden pagar;si no encuentran trabajo los padres siguen endeudado con altos interes por tiempo prolongado arriegando los bienes de pecurio familiar.
Opino que se debe escuchar al colegio de profesores y solicirles un proyecto de ley ideal como le gustaría al colegio de profesores y que responda a las demanda del colegio de profesores.
La LGE,no tenía que haberse votado,yo estuve en la marcha y el pueblo estaba en la calle pidien do algo distinto de lo que se votó.Queremos diputado y senadores que respeten lo que el pueblo quiere.El pueblo quiere otra educación donde se siente identificado.
Muchas Gracias
Publicado por: jorge orlando valenzuela higueras Fecha: Julio 1, 2008 05:13 PM
Creo que una educación pública democrática sólida y sostenida es muy importante para país con expresión democratica en el concierto nacional e internacional;educar en democracia para su pueblo democrático tiene más valor que para un sostenedor privado.Hay que hacer conciencia nacional del tener que educar con opinión, que en vez de ser un ente pasivo.Tenemos que pensar que el estado debe asegurar la educación pública desde Kinder hasta que llegue a la Universidad con su título profesional en mano.Discrepo en muchos puntos con la persona que opino anteriormente.La educación es un servicio como tal debe entregarse en forma gratuita a la persona y de calidad por el Estado;porque las persona debe servirle a su patria ;como está hoy las familia se endeudan por 20 años para pagarle sus estudios a su hijos.También si encuentran trabajo pueden pagar;si no encuentran trabajo los padres siguen endeudado con altos interes por tiempo prolongado arriegando los bienes de pecurio familiar.
Opino que se debe escuchar al colegio de profesores y solicirles un proyecto de ley ideal como le gustaría al colegio de profesores y que responda a las demanda del colegio de profesores.
La LGE,no tenía que haberse votado,yo estuve en la marcha y el pueblo estaba en la calle pidien do algo distinto de lo que se votó.Queremos diputado y senadores que respeten lo que el pueblo quiere.El pueblo quiere otra educación donde se siente identificado.
Muchas Gracias
Publicado por: jorge orlando valenzuela higueras Fecha: Julio 1, 2008 05:14 PM
Creo que una educación pública democrática sólida y sostenida es muy importante para país con expresión democratica en el concierto nacional e internacional;educar en democracia para su pueblo democrático tiene más valor que para un sostenedor privado.Hay que hacer conciencia nacional del tener que educar con opinión, que en vez de ser un ente pasivo.Tenemos que pensar que el estado debe asegurar la educación pública desde Kinder hasta que llegue a la Universidad con su título profesional en mano.Discrepo en muchos puntos con la persona que opino anteriormente.La educación es un servicio como tal debe entregarse en forma gratuita a la persona y de calidad por el Estado;porque las persona debe servirle a su patria ;como está hoy las familia se endeudan por 20 años para pagarle sus estudios a su hijos.También si encuentran trabajo pueden pagar;si no encuentran trabajo los padres siguen endeudado con altos interes por tiempo prolongado arriegando los bienes de pecurio familiar.
Opino que se debe escuchar al colegio de profesores y solicirles un proyecto de ley ideal como le gustaría al colegio de profesores y que responda a las demanda del colegio de profesores.
La LGE,no tenía que haberse votado,yo estuve en la marcha y el pueblo estaba en la calle pidien do algo distinto de lo que se votó.Queremos diputado y senadores que respeten lo que el pueblo quiere.El pueblo quiere otra educación donde se siente identificado.
Muchas Gracias
Publicado por: jorge orlando valenzuela higueras Fecha: Julio 1, 2008 05:16 PM
Creo que una educación pública democrática sólida y sostenida es muy importante para país con expresión democratica en el concierto nacional e internacional;educar en democracia para su pueblo democrático tiene más valor que para un sostenedor privado.Hay que hacer conciencia nacional del tener que educar con opinión, que en vez de ser un ente pasivo.Tenemos que pensar que el estado debe asegurar la educación pública desde Kinder hasta que llegue a la Universidad con su título profesional en mano.Discrepo en muchos puntos con la persona que opino anteriormente.La educación es un servicio como tal debe entregarse en forma gratuita a la persona y de calidad por el Estado;porque las persona debe servirle a su patria ;como está hoy las familia se endeudan por 20 años para pagarle sus estudios a su hijos.También si encuentran trabajo pueden pagar;si no encuentran trabajo los padres siguen endeudado con altos interes por tiempo prolongado arriegando los bienes de pecurio familiar.
Opino que se debe escuchar al colegio de profesores y solicirles un proyecto de ley ideal como le gustaría al colegio de profesores y que responda a las demanda del colegio de profesores.
La LGE,no tenía que haberse votado,yo estuve en la marcha y el pueblo estaba en la calle pidien do algo distinto de lo que se votó.Queremos diputado y senadores que respeten lo que el pueblo quiere.El pueblo quiere otra educación donde se siente identificado.
Muchas Gracias
Publicado por: jorge orlando valenzuela higueras Fecha: Julio 1, 2008 05:17 PM
Creo que una educación pública democrática sólida y sostenida es muy importante para país con expresión democratica en el concierto nacional e internacional;educar en democracia para su pueblo democrático tiene más valor que para un sostenedor privado.Hay que hacer conciencia nacional del tener que educar con opinión, que en vez de ser un ente pasivo.Tenemos que pensar que el estado debe asegurar la educación pública desde Kinder hasta que llegue a la Universidad con su título profesional en mano.Discrepo en muchos puntos con la persona que opino anteriormente.La educación es un servicio como tal debe entregarse en forma gratuita a la persona y de calidad por el Estado;porque las persona debe servirle a su patria ;como está hoy las familia se endeudan por 20 años para pagarle sus estudios a su hijos.También si encuentran trabajo pueden pagar;si no encuentran trabajo los padres siguen endeudado con altos interes por tiempo prolongado arriegando los bienes de pecurio familiar.
Opino que se debe escuchar al colegio de profesores y solicirles un proyecto de ley ideal como le gustaría al colegio de profesores y que responda a las demanda del colegio de profesores.
La LGE,no tenía que haberse votado,yo estuve en la marcha y el pueblo estaba en la calle pidien do algo distinto de lo que se votó.Queremos diputado y senadores que respeten lo que el pueblo quiere.El pueblo quiere otra educación donde se siente identificado.
Muchas Gracias
Publicado por: jorge orlando valenzuela higueras Fecha: Julio 1, 2008 05:17 PM
Estimado señor Valenzuela:
Muchas gracias por colaborar en este foro tan pobre de opiniones, pero tan importante. Ahora, pasando a lo concreto, lo conmino a que me diga en que estudios se basa, más allá de sus creencias personales, para afirmar que:
- "educar en democracia para su pueblo democrático tiene más valor que para un sostenedor privado"
¿Esto quiere decir que porque un sostenedor privado da educación, esta tiene menos valor? ¿En que se basa para plantear eso?
- "La educación es un servicio como tal debe entregarse en forma gratuita a la persona y de calidad por el Estado"
¿En qué se basa para decir esto? Todos los países del mundo dan educación pública gratuita ¿o acaso en Chile no hay? ¿o es incompatible que ésta coexista con la privada? Si es así, explíquenos por qué.
- "yo estuve en la marcha y el pueblo estaba en la calle pidien do algo distinto de lo que se votó.Queremos diputado y senadores que respeten lo que el pueblo quiere.El pueblo quiere otra educación donde se siente identificado."
¿A que llama usted "el pueblo"? ¿a 5000 personas que estaban en la marcha? ¿sabe cuantos somos en Chile? ¿sabe cuantos profesores hay en Chile? ¿ha visto las encuestas? ¿sabe que tan informada está la gente que va a protestar a las calles como para afirmar que ustedes representan al "pueblo"?
Estoy dispuesto a conversar lo que quiera, pero por favor sobre datos e información, no sobre sus creencias personales, porque o sino las discusiones se vuelven palos de ciego.
Saludos
Publicado por: Diego Poblete Fecha: Julio 3, 2008 01:52 AM
La educaciòn hoy, es parte del mercado, por lo tanto responde a ello en la formaciòn de sujetos individalistas, consumidores, que pasan a ser la gran masa pùblica, con patrones exportados por el mundo de la t.v, el cine comercial, revistas light que los mantiene con una golosina en la boca, incapaces de tener la posibilidad de decir en cuestiones de polìticas, social,educacional,no son lideres de su vida, solamente espectadores, viendo como otros si deciden por ellos en todos los ambitos, eso es parte del reflejo de esta Educaciòn que se tiene hoy. Las municipalidades hoy no contratan profesores con experiencia, perfeccionamiento,revisen que pasa en Chañaral, Copiapò la regiòn peor evaluada por el SIMCE, no les interesa la calidad para los mas vulnerables, esos profesores son para la elite,calidad? y para que? esa palabra es bonita en los oficios, programas, discursos de exportacion la realidad es muy diferente, comparto con el señor del articulo y senadores por una educacion publica-social.
Publicado por: Monica Martinez Fecha: Julio 3, 2008 08:25 PM
Estimada Mónica:
Lo que usted menciona lo entiendo yo como conceptualizar la escuela como un medio de reproducción social.
Estoy de acuerdo que la escuela es un reflejo social en general. Sin duda, si tenemos escuelas públicas se puede generar un tipo de sociedad y si tenemos escuelas entregadas al mercado, se puede generar otra.
Pero en Chile optamos por la segunda, o más bien por un mix de ambas cosas. Es bueno que se entienda de una vez!! Los chilenos optamos por la iniciativa privada en desmedro del estado como modelo de vida!!!! Aunque a algunos no les guste!!!
Ahora, que al entender las escuelas como negocio solo generemos "sujetos individalistas, consumidores, que pasan a ser la gran masa pública" es algo bien discutible. Sin duda la escuela privada puede generar eso, pero también puede genera otras cosas. Por ejemplo, si llevamos la metáfora de mercado al extremo, puede generar gente más competente, más emprendedora o más creativa.
Habría que preguntarse que tipo de gente genera entonces la escuela pública.
Saludos
Publicado por: Diego Poblete Fecha: Julio 3, 2008 11:56 PM
Sin más comentarios, les dejo este artículo:
"El renacer del idiota social" por Marcos Roitman Rosenmann
La Jornada 31 mayo 2008
Hay voces en la academia, la política, y los medios de comunicación que tergiversan los hechos del continente. Son parte de una propuesta de la derecha por imponer relatos maniqueos tendentes a despojar al sujeto de su memoria histórica republicana. Manipulan la realidad según convenga a sus intereses. En este horizonte dirigentes, estadistas, sindicalistas o representantes de movimientos sociales caerán en el saco de lobos con piel de corderos. El mundo se presenta dualmente. El orden y el caos. La luz y la oscuridad. La economía de mercado y el estatismo comunista. La globalización y la autarquía. Paz y seguridad versus terrorismo e inseguridad. Se construye un lenguaje para atacar a las “hordas” antisistémicas y un itinerario cuya hoja de ruta es el aniquilamiento y la destrucción del diferente. Las armas utilizadas son el liberalismo doctrinal, el pensamiento conservador, la sociobiología, la desarticulación de la teoría, la pérdida de la centralidad política y el desánimo de la razón. Se presentan como un frente único para conquistar un nuevo edén. Sus imágenes son las buenaventuras del capitalismo y sus megaproyectos. Obras faraónicas de adoración y procesión transformadas en tótems para la satisfacción de los nuevos dueños del planeta. Urbanizaciones de lujo, campos de golf, torres de cientos de metros, etcétera. La felicidad completa, cuya máxima expresión se dibuja en levantar centros comerciales donde las personas puedan vivir en ellos. Son los auténticos nichos de la virtud del mercado. Extensiones donde encontramos hoteles, restaurantes, cines, entidades financieras, gimnasios, joyerías, agencias de viaje, supermercados... La imagen perfecta para la actual era del consumidor que vive en su interior adaptándose a sus códigos. Su personalidad se flexibiliza para adorar marcas comerciales de comida basura, prendas de vestir, coches, etcétera. En su interior se consolida la mutación del ciudadano al idiota social. Es el proceso de atomización y pérdida de identidad colectiva. La sustitución de la memoria social por el deseo de compra y autismo individualista. El retorno del Idión aristotélico.
En tal lógica, los políticos adscritos a este orden tratan de producir el mayor número de idiotas sociales posibles. Buscan dar continuidad al proceso. Los consumidores deben sentirse en un paraíso terrenal. En dicho mundo, las expectativas, los deseos, las esperanzas, los objetivos de cambio, y las depresiones se superan individualmente. El remedio es satisfacer la angustia por medio de la compra y venta de objetos disponibles en tiendas y en la imaginación. Si le acosan en el trabajo, si le despiden, si violencia de genero, si explotación de clase, si alienación social, no actúe colectivamente. No se proponga un proyecto alternativo de liberación, no critique el sistema. No aluda a los mecanismos de dominación. Solucione el problema por la vía individual. Presente una queja en la oficina del consumidor o vaya al centro comercial más próximo, cómprese una camisa, una corbata, tíñase el pelo y cambie de peinado. Dese algún gusto culinario y machaque el cuerpo. Chocolate, helados, una hamburguesa. Si está muy agobiado y necesita desfogarse termine haciendo yoga en el mismo centro comercial. Y en el medio plazo contrate allí unas vacaciones en playas exclusivas, con todo incluido, la fuente de la juventud. Tratamientos de última generación a precio de oro, en cómodas cuotas mensuales. Si tiene necesidades erótico-festivas piense en turismo sexual. África, Asia, Europa del este, América Latina, Oceanía. Los cinco continentes. No existe como ciudadano. No posee dignidad, ni memoria histórica, ni voluntad, es un consumidor. En definitiva su cuerpo es todo un amasijo para el mercado. Lo posee de manera integral, de los pies a la cabeza. Lo dicho también incluye a los pobres, recuerden a Hernando de Soto, el autor de Otro sendero y El Misterio del capital, el individuo más preocupado por ellos. Según su propuesta, pueden participar de la bacanal a su manera. Deben capitalizar su miseria. Su buenaventura consiste en pasear por los centros comerciales y proyectar su frustración deseando cambiar de estatus. Deben transformar su ahorro en bienes de capital. Sus céntimos conseguidos en los semáforos vendiendo baratijas. Los vendedores de baratijas los convertirán en empresarios del mañana y los niños tragafuegos serán los dueños del Circo de Moscú. Deben proyectar su optimismo bajo el discurso de la igualdad de oportunidades y la movilidad social ascendente. Es el discurso ideológico de la perseverancia, acompañado de iniciativa y preparación, factores suficientes para romper el círculo de la pobreza. El gran mito del capitalismo que tan buenos resultados brinda a sus ideólogos y acólitos.
En esta situación se deben soltar lastres. No piense, déjese llevar por la ola del consumo y transfórmese en un consumidor responsable, obtendrá dividendos y vivirá relajado. Acepte con gusto los mensajes del mercado de las ideas. Créase a pies juntillas que un gobernante corrupto y mentiroso como el actual presidente de Colombia, Álvaro Uribe, es un demócrata ejemplar a pesar de las pruebas que lo vinculan con los narcotraficantes, los paramilitares y lo reconocen como responsable de la muerte de decenas de compatriotas. Piense en la inmaculada acción de gobierno de Salinas de Gortari y Zedillo en México y no en sus vínculos con la mafia y su participación en la represión en Chiapas o Acteal. Tampoco crea la verdad del origen espurio del poder del actual presidente Felipe Calderón. Acepte que hubo irregularidades, no fraude, eufemismo para no caer en la degradación mas absoluta. Sólo superada por la designación del secretario de Gobernación, que usó pasaporte español, urdió la trama para manipular la partida de nacimiento de sus padres, pero continúa en el cargo. Sin embargo, se definen portadores de la moral del mercado, que no es otra que la del idiota social, por ello han perdido la dignidad y la condición de ciudadanos. Han decidido borrar su conciencia. Proyectan el paraíso del consumo como la nueva solución final. La actual política consiste en fundar un orden con gobernantes mediocres de pensamiento sistémico. Plutócratas manipulables por quienes manejan los hilos del poder real se muestran sumisos ante el fuerte y acaban humillados y sodomizados en el mercado. El imperialismo lo sabe, transformados en idiotas sociales son presidentes o líderes de la oposición de la política de arriba.
FUENTE: "http://www.rebelion.org/noticia.php?id=68210
Publicado por: Socialista Fecha: Julio 15, 2008 06:10 PM
Sin más comentarios, les dejo este artículo:
"El renacer del idiota social" por Marcos Roitman Rosenmann
La Jornada 31 mayo 2008
Hay voces en la academia, la política, y los medios de comunicación que tergiversan los hechos del continente. Son parte de una propuesta de la derecha por imponer relatos maniqueos tendentes a despojar al sujeto de su memoria histórica republicana. Manipulan la realidad según convenga a sus intereses. En este horizonte dirigentes, estadistas, sindicalistas o representantes de movimientos sociales caerán en el saco de lobos con piel de corderos. El mundo se presenta dualmente. El orden y el caos. La luz y la oscuridad. La economía de mercado y el estatismo comunista. La globalización y la autarquía. Paz y seguridad versus terrorismo e inseguridad. Se construye un lenguaje para atacar a las “hordas” antisistémicas y un itinerario cuya hoja de ruta es el aniquilamiento y la destrucción del diferente. Las armas utilizadas son el liberalismo doctrinal, el pensamiento conservador, la sociobiología, la desarticulación de la teoría, la pérdida de la centralidad política y el desánimo de la razón. Se presentan como un frente único para conquistar un nuevo edén. Sus imágenes son las buenaventuras del capitalismo y sus megaproyectos. Obras faraónicas de adoración y procesión transformadas en tótems para la satisfacción de los nuevos dueños del planeta. Urbanizaciones de lujo, campos de golf, torres de cientos de metros, etcétera. La felicidad completa, cuya máxima expresión se dibuja en levantar centros comerciales donde las personas puedan vivir en ellos. Son los auténticos nichos de la virtud del mercado. Extensiones donde encontramos hoteles, restaurantes, cines, entidades financieras, gimnasios, joyerías, agencias de viaje, supermercados... La imagen perfecta para la actual era del consumidor que vive en su interior adaptándose a sus códigos. Su personalidad se flexibiliza para adorar marcas comerciales de comida basura, prendas de vestir, coches, etcétera. En su interior se consolida la mutación del ciudadano al idiota social. Es el proceso de atomización y pérdida de identidad colectiva. La sustitución de la memoria social por el deseo de compra y autismo individualista. El retorno del Idión aristotélico.
En tal lógica, los políticos adscritos a este orden tratan de producir el mayor número de idiotas sociales posibles. Buscan dar continuidad al proceso. Los consumidores deben sentirse en un paraíso terrenal. En dicho mundo, las expectativas, los deseos, las esperanzas, los objetivos de cambio, y las depresiones se superan individualmente. El remedio es satisfacer la angustia por medio de la compra y venta de objetos disponibles en tiendas y en la imaginación. Si le acosan en el trabajo, si le despiden, si violencia de genero, si explotación de clase, si alienación social, no actúe colectivamente. No se proponga un proyecto alternativo de liberación, no critique el sistema. No aluda a los mecanismos de dominación. Solucione el problema por la vía individual. Presente una queja en la oficina del consumidor o vaya al centro comercial más próximo, cómprese una camisa, una corbata, tíñase el pelo y cambie de peinado. Dese algún gusto culinario y machaque el cuerpo. Chocolate, helados, una hamburguesa. Si está muy agobiado y necesita desfogarse termine haciendo yoga en el mismo centro comercial. Y en el medio plazo contrate allí unas vacaciones en playas exclusivas, con todo incluido, la fuente de la juventud. Tratamientos de última generación a precio de oro, en cómodas cuotas mensuales. Si tiene necesidades erótico-festivas piense en turismo sexual. África, Asia, Europa del este, América Latina, Oceanía. Los cinco continentes. No existe como ciudadano. No posee dignidad, ni memoria histórica, ni voluntad, es un consumidor. En definitiva su cuerpo es todo un amasijo para el mercado. Lo posee de manera integral, de los pies a la cabeza. Lo dicho también incluye a los pobres, recuerden a Hernando de Soto, el autor de Otro sendero y El Misterio del capital, el individuo más preocupado por ellos. Según su propuesta, pueden participar de la bacanal a su manera. Deben capitalizar su miseria. Su buenaventura consiste en pasear por los centros comerciales y proyectar su frustración deseando cambiar de estatus. Deben transformar su ahorro en bienes de capital. Sus céntimos conseguidos en los semáforos vendiendo baratijas. Los vendedores de baratijas los convertirán en empresarios del mañana y los niños tragafuegos serán los dueños del Circo de Moscú. Deben proyectar su optimismo bajo el discurso de la igualdad de oportunidades y la movilidad social ascendente. Es el discurso ideológico de la perseverancia, acompañado de iniciativa y preparación, factores suficientes para romper el círculo de la pobreza. El gran mito del capitalismo que tan buenos resultados brinda a sus ideólogos y acólitos.
En esta situación se deben soltar lastres. No piense, déjese llevar por la ola del consumo y transfórmese en un consumidor responsable, obtendrá dividendos y vivirá relajado. Acepte con gusto los mensajes del mercado de las ideas. Créase a pies juntillas que un gobernante corrupto y mentiroso como el actual presidente de Colombia, Álvaro Uribe, es un demócrata ejemplar a pesar de las pruebas que lo vinculan con los narcotraficantes, los paramilitares y lo reconocen como responsable de la muerte de decenas de compatriotas. Piense en la inmaculada acción de gobierno de Salinas de Gortari y Zedillo en México y no en sus vínculos con la mafia y su participación en la represión en Chiapas o Acteal. Tampoco crea la verdad del origen espurio del poder del actual presidente Felipe Calderón. Acepte que hubo irregularidades, no fraude, eufemismo para no caer en la degradación mas absoluta. Sólo superada por la designación del secretario de Gobernación, que usó pasaporte español, urdió la trama para manipular la partida de nacimiento de sus padres, pero continúa en el cargo. Sin embargo, se definen portadores de la moral del mercado, que no es otra que la del idiota social, por ello han perdido la dignidad y la condición de ciudadanos. Han decidido borrar su conciencia. Proyectan el paraíso del consumo como la nueva solución final. La actual política consiste en fundar un orden con gobernantes mediocres de pensamiento sistémico. Plutócratas manipulables por quienes manejan los hilos del poder real se muestran sumisos ante el fuerte y acaban humillados y sodomizados en el mercado. El imperialismo lo sabe, transformados en idiotas sociales son presidentes o líderes de la oposición de la política de arriba.
FUENTE: "http://www.rebelion.org/noticia.php?id=68210
Publicado por: Socialista Fecha: Julio 15, 2008 06:10 PM
Señor Socialista:
No veo que tiene que ver el artículo citado con la discusión sobre la ideología socialista en educación discutida en este blog.
De todos modos, dos comentarios al respecto:
- Ese discurso contra la sociedad de consumo es muuuuuuuy antiguo. De por lo menos mediados del 1800 y esto es solo una actualización más. Siempre se basa en el supuesto discutible de que poder elegir dentro de múltiples bienes de consumo de alguna manera hace que las personas se confundan y se alejen del "sentido de sus vidas" y de "los aspectos profundos del mundo y de la estructura social".
En el fondo, me parece que el principal problema con los argumentos anti-capitalistas y anti-consumo es que tienden a crear la falacia de "ilusión de alternativas" en que la acción de consumir es excluyente con la libertad de elegir.
- Respecto a este mismo mundo dual o falacia que se menciona del "consumo - no consumo" o de "la economía de mercado y el estatismo comunista", cabe comentar que la realidad traspasó estas categorías hace rato y que el mundo de hoy ya no se entiende en este tipo de dualidades, bastante pasadas de moda dicho sea de paso.
Hoy ya nadie discute si debe eliminarse el estado o la propiedad privada. Se entiende que se necesitan ambos. La discusión está en los grados de intervención estatal ¿cuanto y qué debe ser administrado por el estado? ¿cuanto y qué por la propiedad privada?
El mismo caso de la educación es un buen ejemplo. Para no aburrir, sugiero leer el artículo de don JJB sobre "algunas confusiones".
Saludos
PD: Señor Socialista. Si quiere dialogar, al menos utilice su nombre o uno que parezca real. No hay para que esconderse.
Publicado por: Diego Poblete Fecha: Julio 17, 2008 01:10 AM
Perdon, una fe de erratas.
El artículo de don JJB que menciono es
Educación pública: múltiples malentendidos
Del 13 de Julio de 2008
Saludos
Publicado por: Diego Poblete Fecha: Julio 17, 2008 01:18 AM