¿Y la formación de profesores?
Columna de opinión publicada hoy 28 de mayo en el diario La Tercera en conexión con los debates sobre el SIMCE y la responsabilidad de las universidades en la formación de los docentes. A continuación el texto.
¿Y la formación de profesores?
Los alumnos de la enseñanza básica y media que están bajo la tutela de los mejores profesores aprenden más. Los resultados de la prueba SIMCE dados a conocer en estos días lo comprueban y los exámenes internacionales tipo PISA lo ratifican. En Chile, sin embargo, hay un escaso número de profesores de excelencia; muchos son competentes en un nivel medio y una proporción significativa se sitúa por debajo de un estándar mínimamente exigente.
A su turno, una investigación realizada por dos universidades dada a conocer por este diario el fin de semana concluye que los graduados de carreras de pedagogía poseen serias deficiencias en áreas básicas como el dominio de la expresión escrita, el manejo de la sintaxis y el vocabulario, la capacidad de comunicar una idea, de abstracción matemática, de leer datos y de ordenar información. Además, revela que el rendimiento académico de estos programas es paupérrimo. En efecto, las competencias de los alumnos apenas se incrementan a lo largo de cinco años de estudio. En suma, quienes se matriculan en cursos de pedagogía aprenden poco y se gradúan con una exigua preparación.
Nos encontramos por tanto frente a una encrucijada. El país necesita urgentemente un gran número de profesores de excelencia pero las universidades encargadas de formarlos no están en condiciones de satisfacer esta necesidad. ¿Qué hacer?
Lo primero --y sin embargo lo más difícil de lograr-- es aumentar la capacidad que poseen las carreras de pedagogía para atraer a los mejores egresados de la enseñanza media. Si no se modifica drásticamente el estatus socio-económico de la profesión docente, su potencial de atracción se mantendrá dentro de los límites actuales. Es decir, los profesores deben obtener remuneraciones sustancialmente mayores y, para eso, se requiere aumentar fuertemente la subvención. Mientras no se de este paso, todo lo demás que se haga para mejorar el desempeño de la profesión docente será insuficiente.
Una vez alcanzado este punto de partida, sería posible también exigir a las universidades la implementación de procedimientos más rigurosos y exigentes de selección de los postulantes a sus carreras de educación. Y apoyar a los mejores de esos postulantes con una política especial de becas y de créditos estudiantiles otorgados bajo condiciones más favorables. Enseguida, el Gobierno podría aprovechar la bonanza anunciada en la disponibilidad de becas para estudios avanzados en el extranjero, apoyando a un número importante de los mejores graduados de carreras de pedagogía para especializarse en instituciones de clase mundial.
Por su lado, las escuelas y facultades de educación deberían establecer un examen nacional previo al egreso de sus alumnos y el gobierno complementar dicha medida con la creación de un procedimiento independiente para la habilitación profesional. Adicionalmente se podría establecer un programa de reforzamiento y especialización para los profesores jóvenes en ejercicio, graduados durante los últimos cinco años, de modo de remediar las deficiencias detectadas en su formación. Por último, las universidades que ofrecen programas formativos en el área de educación necesitan examinar en profundidad y modificar sus currículos y métodos de enseñanza en estas carreras, a efecto de lo cual podrían establecer una suerte de convenio Chile-California con algunas escuelas de alto prestigio entre los países de la OECD.
José Joaquín Brunner
Director Centro de Políticas Comparadas de Educación
Universidad Diego Portales
Publicado por: jjbrunner
Comentarios
Estimado Sr. José Joaquin Bruner:
Me parece muy importante el ema de los profesores, pero QUE HAY DE LA CAPACITACIÓN EN COMPETENCIAS BLANDAS QUE CADA VEZ SE DEMANADAN EN LA EMPRESAS..todos hablan de recurso humano..no deberías estar injcluídas en las mayas curriculares obligatorias de las carreras de nuestras universidades?????..
atte
Luis Becerra
Docente UdeC. en ORATORIA Y DEBATE
Magster Comunicación Estratégica(C)
Publicado por: Luis Becerra Fecha: Mayo 29, 2008 11:43 AM
Sr Brunner:
Estoy completamente deacuerdo con lo que dice en su artículo, sin embargo, si mal no recuerdo, usted fue Ministro de Educación, ¿ qué hizo en ese período al respecto?. Se aumentò de manera importante el sueldo a los docentes?, se promovió la carrera depedagogía de manera efectiva?.
Es completamente cierto lo que señala, mientras no se suban los sueldos ni se entregue una buena formciòn universitaria, tendrè que seguir trabajando con personas que dicen: " Para que voy a sacrificarme màs , si con lo que voy a ganar de pensión, con suerte me alcanzarà para remedios...".
Atte,
Ma Victoria Montenegro S.
Alumna de Pedagogìa en Educación Diferencial.
p/d Sr. Luis Becerra (Comentario anterior) la palabra mayas se escribe así: mallas.
La otra palabra ( mayas) se refiere a el pueblo que vivió en Mèxico.
Publicado por: Ma. Victoria Montenegro Fecha: Junio 5, 2008 06:25 PM
María Victoria:
No, no he sido Ministro de Educación.
Fui Ministro Secretario General de Gobierno durante el período del Presidente Frei.
Igual, seguro que podría haber hecho más.
JJ B
Publicado por: JJ B Fecha: Junio 5, 2008 06:39 PM
Señor Brunner: simplemente quiero comunicarle mi total acuerdo con su postura frente a la calidad de la formación inicial de los docentes. Estoy pronta a egresar y quisiera seguir estudiando y perfeccionándome porque si hay algo que tengo claro es que mi base académica no es la mejor. De hecho es complejo desde mi carrera poder emitir juicios serios sobre temas tan contingentes como "financiamiento de la educación" o incluso análisis de los datos y cifras que proporciona el SIMCE. Aún no tengo claro cuál será el siguiente paso a dar en mis estudios pero sé que es necesario darlo.
Atte.
Paulina Cáceres
Estudiante de pedagogía general básica
Publicado por: Paulina Cáceres Fecha: Junio 5, 2008 11:54 PM
Paulina:
En realidad, esos temas que ud. llama "contingentes" debieran ser parte de la formación y es sorprendente que en muchas de nuestras escuelas de pedagogía apenas se mencione la organización y funcionamiento del sistema escolar...
Saludos.
JJ B
Publicado por: JJ B Fecha: Junio 6, 2008 09:23 AM
Me parece interesante el punto que destaca al comentario de Paulina con respecto a los "temas de contingencia" creo, en mi humilde opinión, que nosotros (los estudiantes universitarios) deberiamos tener más discución e incidencia en nuestra formación y en las desiciones que toman nuestros "formadores universitarios", ademas de las políticas educacionales que regirán nuestra vida docente y el desarrollo de nuestros alumnos y alumnas.
Por otro lado me gustaria saber su opinión con respecto a las movilizaciones estudiantiles, como lo ve Ustéd.
Felipe Madrid Silva
Pedagogía en Educación básica
Universidad de Playa Ancha, Valparaíso
Publicado por: Felipe Madrid Silva Fecha: Junio 10, 2008 03:27 AM
Me parece que las actuales movilizaciones son un abanico muy amplio y diverso de reivindicaciones propias de cada situación, en cada universidad. Eso hace difícil dar una opinión general. En cuanto a los objetivos más políticos, LOCE/LEGE por ejemplo, o estructura y administración del sistema escolar, me parece a mí que reflejan más bien una reacción de malestares y rechazos, lo cual no les quita legitimidad pero limita sus proyecciones...
JJ B
Publicado por: JJ B Fecha: Junio 10, 2008 09:16 PM