Creo que aveses los mismos profesores son los que tarjan o ponen barreras a los alumnos para desarrollar sus capacidades puesto que siguen con los métodos arcaicos y no dejan que los niños puedan expresarse libremente en la construcción de su misma educación, no hablo sólo por los docentes antiguos sino que la nueva generación llegan con ganas de hacer cosas nuevas pero,el sistema "los come"

Creo que aveses los mismos profesores son los que tarjan o ponen barreras a los alumnos para desarrollar sus capacidades puesto que siguen con los métodos arcaicos y no dejan que los niños puedan expresarse libremente en la construcción de su misma educación, no hablo sólo por los docentes antiguos sino que la nueva generación llegan con ganas de hacer cosas nuevas pero,el sistema "los come"

Señor Brunner:

Hoy domingo 11 de noviembre en una publicación del diario El Mercurio, docentes presentaron su molestía al participar en la prueba de medición de conocimientos disciplinarios, proceso correspondiente a la evaluación AVDI y
Excelencia pedagógica, es una molestia masiva por el grado de exigencia de esta evaluación.
No se puede esperar una evaluación tipo SIMCE para los docentes se supone que estudian diariamente y saben lo que enseñan.
Me parece muy bueno un nivel de exigencia alto para quienes educan a nuestros hijos, no pude ser que un profesor con años en el aula no se actualice con una cultura general básica.
Pienso que esta prueba es la mejor medición, no así los portafolios que no demuestran capacidad porque es muy fácil recibir un grado de
excelencia sin merecerlo.
Muchos profesores no reconocen errores cuando no saben dar respuesta a una pregunta de los alumnos lo dan como tarea para liberarse del problema. En las filmaciones de 45 minutos que exige la evaluación docente se podrán ver excelentes clases, por supuesto preparadas con antelación, ¿ustedes creen que se hace lo mismo diariamente? sería ideal si así es sin embargo, se pierde mucho tiempo en el desarrollo de un
contenido, sin evaluar, ¿creen que existe un registro de clase?, sólo una prueba sumativa días después es la información final sin saber cuanto y como aprendieron los alumnos.
En una opinión personal pienso que existe poca organización en los maestros para intentar hacer un buen trabajo.
El estudio diario es fundamental para enfrentar a alumnos con tantas carencias culturales y afectivas y esto sólo un buen profesional lo hace. Como en todo trabajo deben ser muy pocos,
esto es lamentable porque los alumnos son muchos.
Si ya saben que los resultados de los maestros son mediocres ¿que se espera de la educación chilena?

Agradezco mucho su comentario, María Isabel, que comparto en cuanto a la preocupación que debemos tener por nuestra profesión docente, su evaluación y mejoramiento.

JJ B

Es cierto todo lo mencionado. Los profesores en general son aún profesores de aula muy poco motivados a la creatividad, desconocedores de las distintas formas de aprender, perdidos en el tiempo y en el espacio. Aún así, algunos, en especial los más jóvenes, tienen ideas, tienen ganas, pero muchas de sus actividades son coartadas por un sistema escolar rígido que obliga a pasar materia (la enormidad de materia de los planes y programas obligatorios), reduce los espacios, restringe las actividades, siembra el miedo.

Estoy de acuerdo, Gabriel. Habrá que revisar ahora los programas, de modo poder establecer estándares que sean claros y definidos y que permitan gradualmente ir mejorando los aprendizajes de nuestros alumnos.
Gracias y saludos.
JJ B

Señor Brunner:
Por lo que dice: Habrá que revisar ahora los programas, de modo poder establecer estándares que sean claros y definidos y que permitan gradualmente ir mejorando los aprendizajes de nuestros alumnos.
Con esto quiere decir que se espara entregar un programa paso a paso para profesores incapaces.
Por lo visto se realizan profundos estudios para lograr hacer pensar al maestro, que logre innovar.
Lamentablemente son muchos alumnos que se educan en Chile y pocos profesores con compromiso y capacidades para entregar una enseñanza de calidad y lo más lammentable es que estos capacitados tampoco pueden avanzar frente a grupos culturalemnete carenciados.

Samuel, no, los estándares no son un protocolo que indique paso a paso, en detalle, qué hacer a los profesores. Pero sí le señalan las metas de aprendizaje que al final de cada curso deben lograr los alumnos.

En cuanto a los que llama alumnos culturalmente carenciados, es cierto que en su caso la labor dle profesor bes más difícil. Mas no imposible, como muestran las experiencias de varios colegios. Y los recientes resultados del PISA 2006 indican que se puede avanzar ´también a nivel nacional.

Saludos,

JJ B