“El punto crítico de la educación chilena es la desigualdad”

La Nación

Katerinne Pavez

“Hay tres factores para mejorar la educación. Uno, garantizar la equidad. Dos, defender la escuela pública -que es donde se educan los sectores más desprotegidos- y tres, reflexionar sobre el financiamiento. En España establecimos pagar por aula y no por alumno, de manera que exista un proyecto estable por cuatro años y un mayor control de la selección que hace la escuela de sus estudiantes”, dice Álvaro Marchesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), quien llegó a Chile a afinar detalles de la cumbre que reunirá -en julio próximo- a los ministros de Educación de Latinoamérica y España, en Santiago.

-¿Cómo fue su encuentro con la ministra Yasna Provoste?

-Hablamos de las fortalezas del sistema educativo chileno, como la educación preescolar, la descentralización de los procesos de gestión a nivel municipal, la formación del profesorado y la evaluación. Chile y sus docentes son un ejemplo en esta materia. También coincidimos con ella en que el punto crítico de la educación chilena es la desigualdad.

-¿Se debe cambiar la forma de financiarla?

-Hay que cambiar el modelo, desde la lógica empresarial hacia la idea de que la educación es un derecho. Hay que establecer el costo real de la educación en función de sus aulas y no por alumno. Y así estabilizar el monto que recibe la escuela. A cambio de esa estabilidad, el Estado establece los criterios de selección de los alumnos. Este modelo supone mejores condiciones de equidad y hay mayor mezcla social. El sistema actual, tal como está planteado, genera desigualdad. No tiene vuelta de hoja.

-Cómo está Chile respecto a Latinoamérica?

-Creo que está en una crisis de identidad. Los conflictos del último año pusieron en evidencia que el modelo actual no resuelve los problemas existentes. Chile tiene la garantía de años de escolaridad más alta de Latinoamérica, pero sus parámetros de desigualdad son iguales al resto. Por lo menos Chile se ha planteado la crisis. La misma que se vivirá en unos años más en el resto de los países latinoamericanos. Chile tiene un conflicto, porque fue capaz de escolarizar, pero no ha asumido sus problemas de desigualdad.

-¿Qué le parece la convivencia del sector público y privado, la competencia y el mercado en la educación?

-La existencia de dos redes, pública y subvencionada, es positiva. Es necesario coexistir en el compromiso mutuo de que la educación es un derecho de todos los ciudadanos y que las redes financiadas con recursos públicos no son un negocio, sino el cumplimiento de ese derecho.

-¿Cómo se vio desde afuera la manifestación secundaria?

-El ejemplo de los estudiantes es paradigmático. En España, en los años ochenta, tuvimos el mismo conflicto. El problema es que nos equivocamos en la respuesta, que fue de corto plazo. Pensamos que resolvíamos el problema y dos años después tuvimos conflictos aún mayores, porque no vimos que había que modificar el sistema. Luego de eso, pusimos en marcha una reforma de 15 años y los resultados recién se ven ahora. Para mejorar, el poder público tiene que estar dispuesto a asumir cambios de largo plazo.