he encontrado su sitio y lo he recibido con el mismo entusiasmo y admiración que mi lectura del informe del capital humano, felicitaciones y agradecido por su enorme aporte ya que soy estudiante de Pedagogía (historia y geografía Pucv)Saludos.

Necesitamos aprender de Estados Unidos en este tipo de cosas, nos llevan años luz. Los profesores recién egresados en general nos hundimos, no nadamos; a menos de que recibamos ayuda por parte de nuestros compañeros con experiencia. Parte del problema creo que está en que los profesores son contratados con rapidez, sin posibilidad de presenciar clases en el colegio mismo o aprender el funcionamiento de cosas básicas como el horario de los recreos antes de empezar. Hay que tomarse los tiempos para enseñar todo, todo, todo, porque nosotros queremos aprender.

Hola,desde el año pasado que periodicamente leo su blog, quiero contarle que soy psicóloga y trabajo en la Universidad de Tarapacá de la ciudad de Arica, especificamente formando habilidades de emprendimiento y liderazgo en los alumnos de la Facultad de Educación porque coincido en que como docentes no podemos dejar que se hundan o naden por su propia cuenta.
HOy su blog se ha constituido en una orientación permanente acerca del trabajo que debemos desarrollar con los futuros profesionales.Muchas Gracias por ello. Promoveré desde mi clase la lectura de su blog. Atte Marjory Güilgüiruca

Alvaro: saludos y gracias.
JJ B

Sofía: estoy de acuerdo! Los pocos estudios que sobre este asunto existen en Chile y para otros países de América Latina muestran que, en general, los establecimientos carecen de una política de inducción de los nuevos profesores. Ella/os están obligados a nadar o hundirse y, no pocas veces, se hunden... Si así ocurre, tienen que salir adelante con su solo esfuerzo; sin desanimarse; aprendiendo de su propia experiencia.

Marjoy: muchas gracias. La verdad es que el Blog está destinado, esencialmente, a cumplir esa función. Si lo logra, me produce una gran alegría.

JJ B

Muchas gracias por su aporte a la educación y a nuestra sociedad, es muy bueno saber de estos espacios y asi poder retroalimentarnos, encuentro muy bueno este artículo, ya que es una gran incertidumbre, como futuros profesores, esa lucha que tendremos si nadar o dejarnos undir, claro está que vamos con todas las ganas de nadar pero el sistema esta lleno de personas que trataran de undirnos, por lo que sería bueno que los nuevos profesores siguieran con un profesor guía en sus primeros años de experiencia, ya que sabemos con el profesor se va forjando con el tiempo. Además sería muy bueno que Chile pensara en alguna estrategia de mantener a sus profesores unidos a una institucion educativa superior (universidad, isntituto, etc.) para que sigieramos con un libre acceso a información en torno a todo el acontecer educativo. gracias por este espacio. Una futura profesora

Sr. Brunner, soy profesor de estado y hoy mi rol es ser director ejecutivo de la Sociedad de Esculas Católicas, (SECST) me siento complacido de encontrar su sitio, ya que, admiro su visión y sigo sus exposiciones permanentemente, su persona es un gran aporte a nuestra educación. Felicitaciones!.
Concuerdo con usted en que los directores deben ser líderes pedagógicos y quienes conduzcan el quehacer docente principalmente en el aula; En la SECST, hemos incorporado un depto. de Recursos Humanos y hacemos una selección de personal siguiendo los procesos que se aplican en el área. A pesar de tener claro la importancia del proceso de inducción, no encuentro la manera de producirlo, entendiendo que esa acción la debiera conducir quien esté mejor preparado para ello. ¿cómo han solucionado este proceso de inducción los países que van adelante?.

Juan Carlos: En http://www.ecs.org/clearinghouse/50/36/5036.htm hay un texto interesante; está --con otros materiales de interés-- en mi posting del 22 de abril:
http://mt.educarchile.cl/mt/jjbrunner/archives/2006/04/desarrollo_profeesional_docent.html

Saludos,
JJ B

me gustaría conocer mas sobre el proceso de inserción que tienen los docentes con origen universitario, a cuales problemas se enfrentan ya que ellos no tienen elementos pedagógicos para hacer frente a la tarea educativa