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Noviembre 29, 2005
Educación Preescolar: Estrategia Bicentenario
Este Informe --titulado Educación Preescolar: Estrategia Bicentenario [pdf] 785 KB-- fue producido conjuntamente por el equipo de políticas educacionales de la Escuela de Gobierno de la Universidad Adolfo Ibáñez, integrado en este caso por Paula Pacheco, Gregory Elacqua y José Joaquín Brunner; Pedro Montt y María Victoria Peralta del Ministerio de Educación; Patricia Poblete de la Fundación Integra, y Adriana Muñoz de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.
El Informe expone elementos relevantes para una Política de Educación Preescolar, analiza sus ventajas y limitaciones, y examina experiencias internacionales que puedan resultar de utilidad para el diseño de un programa nacional para este nivel de educación. A la luz de esos elementos, propone una estrategia en la perspectiva del Bicentenario. (Ver la Tabla de Contenidos más abajo).
Primero presenta una síntesis de los efectos obtenidos por niños y niñas que participan en la educación preescolar. En seguida se exponen datos comparativos, nacionales e internacionales, respecto de cobertura preescolar, calidad(como gastos, insumos y estudios en el tema) e institucionalidad. Luego, se plantean determinados modelos de intervención utilizados por diversos países, con sus correspondientes ventajas y desventajas. En una última sección se describe una estrategia de educación preescolar para Chile 2005–2010.
Tabla de Contenidos
I. CONTENIDOS
II. BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
1. Beneficios para los niños/as de nivel socioeconómico bajo
2. Beneficios para las madres
3. Beneficios para la sociedad
III. NUESTRA SITUACIÓN
1. COBERTURA Y EQUIDAD
1.1. Cobertura neta internacional
1.2. Evolución de matrícula histórica en Chile
1.3. Evolución de matrícula rural/urbano
1.4. Cobertura preescolar en Chile, por quintil de ingresos
1.5. Cobertura preescolar por edades
1.6. Proyección de la población menor de 6 años, 2000 – 2010
2. CALIDAD
2.1. Gasto
2.1.1. Gasto internacional en preescolar como porcentaje del PIB (2001)
2.1.2. Gasto anual internacional por estudiante
2.1.3. Gasto preescolar como porcentaje del total en Educación
2.1.4. Gasto por alumno en los distintos niveles de educación, en Chile y paises OECD
2.1.5. Gasto total en educación y en nivel preescolar en Chile
2.1.6. Gasto internacional público y privado en educación preescolar
2.2. Personal docente
2.2.1. Proporción profesor/alumno, en el ámbito internacional
2.2.2. Proporción profesor/alumno en Chile
2.2.3. Formación inicial docente en Chile
2.2.4. Educadores/as de aula por título y dependencia
2.3. Necesidad de estudios sobre calidad
3. INSTITUCIONALIDAD
3.1. Cobertura internacional privada y pública
3.2. Peso porcentual de las matrículas por institución
3.3. Programas formales y no formales por institución
3.4. Distribución por quintil de las matrículas de preescolar en los distintos establecimientos
3.5. Distribución de matrícula preescolar en las distintas instituciones, de acuerdo al quintil de ingreso autónomo
IV. ENFOQUES DE POLÍTICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
1. COBERTURA Y EQUIDA
1.1. Universalización v/s focalización
1.2. Cobertura primer ciclo formal v/s no formal
1.3. Financiamiento.
1.4. Debate público
2. CALIDAD
2.1. Evaluación
2.2. Estándares
2.3. Certificación de calidad
2.4. Modelos de formación inicial
2.5. Demanda de profesionales
3. INSTITUCIONALIDAD: Cómo organizar las responsabilidades administrativas y el diseño de políticas
3.1. Administración unificada v/s dividida
V. ESTRATEGIA PARA CHILE
1. Aumento en cobertura y equidad
1.1. Universalizar
1.1.1. Asegurar 14 años de escolaridad a todos los niños, niñas y jóvenes, universalizando la atención a 4 y 5 años de edad
1.2. Focalizar a través de distintas alternativas
1.2.1. Ofrecer gradual y progresivamente Jornada Escolar Completa para los niños de 4 y 5 años de familias más pobres
1.2.2. Expandir focalizadamente la cobertura a niños/as de 2 a 3 años 11 meses, de los quintiles I y II a través de JUNJI e Integra
1.3. Crear empleos
1.3.1. Fomentar el ingreso de las madres al mercado laboral y generar nuevos empleos
2. Calidad
2.1. Instalación del Sistema de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Parvularia
2.2. Desarrollo de propuesta curricular en plena implementación como apoyo directo al trabajo en sala
2.3. Instalación del Sistema de Acreditación de Calidad Educativa en el Nivel Educación Parvularia
2.4. Examinar los beneficios de disminuir el coeficiente técnico en Segundo Nivel de Transición (35 niños/as por sala)
3. Institucionalidad
3.1. Especializar los distintas instituciones, según edad y nivel preescolar
3.2. Definir una institucionalidad que supervise y fiscalice la calidad de los establecimientos y los servicios ofrecidos
4. Familia
1.1. Política comunicacional
5. Costos totales del proyecto
REFERENCIAS
ANEXOS
Anexo 1: Plan presidencial: aumento cobertura parvularia 2000-2006
Anexo 2: Chile: población estimada al 30 de junio, según sexo y edades simples de 0 a 6 años. 2000 – 2010
Anexo 3: Población menor o igual a 6 años por quintil de ingreso, según proyección de población INE al 2010
Anexo 4: Estimaciones de matrícula por tramos de edad año 2004
Anexo 5: Estimaciones de matrícula v/s estimaciones de población
Anexo 6: Datos sobre el estado de las mujeres en el mercado laboral
Anexo 7: Resumen de bases de cálculo costos de atención por alumno
Anexo 8: Costos del proyecto
1. Cobertura
1.1. Crecimiento universal vía subvención MINEDUC (establecimientos municipales y particulares subvencionados)
1.2. Expansión JEC para 1er y 2do NT: Instalar JEC en establecimientos focalizados vía subvención MINEDUC
1.3. Cobertura equidad expansión 2-3 años: Aumentar la cobertura a población no atendida: 157.380 niños/as
2. Calidad
2.1. Estándares de aprendizaje y medición de calidad
2.2.1. Implementación Curricular Segundo Ciclo (4 a 6 años)
2.2.2. Implementación curricular primer ciclo (0 a 3 años)
2.3. Sistema de acreditación de calidad del Servicio de Jardines Infantiles
2.4. Disminución del coeficiente técnico en Segundo Nivel de Transición
3. Familia
3.1. Familia: apoyo al trabajo parental, campaña de sensibilización importancia de educación preescolar.
4. Costos Totales del Proyecto
Anexo 9: Propuesta de criterios para definir programas formales y no-formales
Posted by jjbrunner at 01:40 PM | Comments (14)
Reconocimiento internacional de blogs chilenos (entre ellos éste)
Global Voices Online es un proyecto del Berkman Center for Internet and Society de la Universidad de Harvard, cuyo propósito es servir como guia de las "más interesantes conversaciones, información e ideas que aparecen alrededor del mundo en diversos medios de comunicación participativos tales como blogs, podcasts, sitios para compartir fotos y videoblogs". (Ver una presentación más completa abajo, al final). Global Voices Online fue recientemente distinguido con el premio a los mejores blogs por el consorcio alemán Deutsche Welle en los siguientes términos: The Global Voices Online uber-blog has delivered what no other media organization with an international mission would -- or perhaps could: Direct distribution of diverse, authentic, original commentary, news, information, insight and culture from every wired corner of the world to a hungry and neglected global audience. By organizing, recommending, broadcasting and linking hundreds of bloggers by nation, Global Voices opens the door to a broad spectrum of voices, which the user may discover by country or by topic.
En su más reciente entrada sobre Chile, Global Voices Online informa el día 21 de noviembre sobre una nueva generación de blogs en nuestro país, bajo el título: New Specialist Blogs: A Growing Chilean Opportunity.
Se refiere allí a blogs chilenos producidos por personas que han trabajado o trabajan para el gobierno y en organismos estatales, que tienen presencia en el campo académico, participan en movimientos sociales y de opinión y ejercen alguna forma de liderazgo en su ámbito. Expone y comenta algunos de estos blogs e incluye entre ellos a este blog, de lo que puedo informar con modesta alegría.
El artículo completo de Global Voices Online, firmado por Rosario Lizana, se transcribe a continuación.
Inside the Chilean Blogs world, we have a specialist blog community. This community is characterized by people that have worked for the government, or are in the academic field, participate in social movement and also have leadership in their area. It is not only a thematic blog community, these are advisors that have moved to the blog world to express their own beliefs and they have a deep commitment to building a better society. They use the blog as a platform for spread their knowledge. Most of them are advisors, have governmental jobs or have some government relations, or just because of their leadership are in some way involved in the architecture of social meaning. What follows is not a complete list of all the specialist leadership bloggers, but a selection that will be growing in the next post.
José Miguel Muga works on the Congress library as Director of the project for Innovation of services for parliaments and citizens, oriented to develop public value to actual and new library services, sponsored by IADB. His blog is a mixture of social and viral marketing.
José Joaquin Brunner is an expert on the field of education, ex Secretary of Education; actually he is a research-professor of Adolfo Ibanez University and also member of the directive board of the International Institute of Planning Education (IIPE), of the UNESCO. His blog is about education and reflections about it. Another education field is design: Rodrigo Walker, Director of Design School of Universidad Mayor, works with students to develop skills that allow them to be competitive about the opportunities that international economic treatments give us, in the industrial design area. The blog is oriented to give students that vision.
Jorge Navarrete is an Advisor of the council committee of the National Defense Ministry, and his blog is about different publications of national and international political issues. Also, Clara Szczaranski, head of the Consejo de Defensa del Estado has her personal view of life on her blog, using it as a form to express her reflections.
Global Voices Online is a non-profit global citizens’ media project, sponsored by and launched from the Berkman Center for Internet and Society at the Harvard Law School.
How Global Voices Works:
A growing number of bloggers around the world are emerging as “bridge bloggers:” people who are talking about their country or region to a global audience. Global Voices is your guide to the most interesting conversations, information, and ideas appearing around the world on various forms of participatory media such as blogs, podcasts, photo sharing sites, and videoblogs.
Our global team of regional blogger-editors is working to find, aggregate and track these conversations. Each day they link to 5-10 of the most interesting blog posts from their regions in the “daily roundups” section. A larger group of contributing bloggers is posting daily features in in the left-hand Weblog section, shedding light on what blogging communities in their countries have been talking about recently.
The Global Voices Team:
Co-Founders: Ethan Zuckerman and Rebecca MacKinnon
Regional Blogger-editors:
Middle East/North Africa: Haitham Sabbah
South Asia: Neha Viswanathan
Sub-Saharan Africa: Sokari Ekine
East Asia: Jose Manuel Tesoro
Americas: David Sasaki
Eastern Europe, Russia, Caucasus & Central Asia: Nathan Hamm.
Contributing editors:
Jeff Ooi
Luisetta Mudie
Our Primary Goals:
At a time when the international English-language media ignores many things that are important to large numbers of the world’s citizens, Global Voices aims to redress some of the inequities in media attention by leveraging the power of citizens’ media. We’re using a wide variety of technologies - weblogs, wikis, podcasts, tags, aggregators and online chats - to call attention to conversations and points of view that we hope will help shed new light on the nature of our inter-connected world.
1) To call attention to the most interesting conversations and perspectives emerging from citizens’ media around the world by linking to text, audio, and video blogs and other forms of grassroots citizens’ media being produced by people around the world.
2) To facilitate the emergence of new citizens’ voices through training, online tutorials, and publicizing the ways in which open-source and free tools can be used safely by people around the world to express themselves.
3) To advocate for freedom of expression around the world and to protect the rights of citizen journalists to report on events and opinions without fear of censorship or persecution.
The idea for the project grew out of an international bloggers’ meeting held at Harvard in December 2004. (Here is a written account of the meeting. To listen to an audio report, click here.) Global Voices, though headquartered at Harvard Law School, is a cooperative effort of contributors from every continent and dozens of countries.
For more detailed information please read our Frequently Asked Questions.
If you’re a blogger and want to get involved, please click here.
If you’re a journalist and want more information, please click here.
Para saber más sobre Global Voices Online recurre aquí a su página de FAQ.
Posted by jjbrunner at 09:50 AM | Comments (3)
Noviembre 28, 2005
Colaboración universitaria en un mundo globalizado
En la sala Celso Furtado de la Comisión Económica para América Latina se llevó a efecto el día 28 noviembre 2005 el Seminario Internacional Intercambio Universitario en un Mundo Globalizado, auspiciado por la Corporación de Enlace y Cooperación Universitaria para América Latina.
En la oportunidad intervinieron Marta Mauras, Secretaria de la Comisión - CEPAL; José Joaquín Brunner, profesor de la Escuela de Gobierno de la Universidad Adolfo Ibáñez y Presidente de la Corporación de Enlace y Cooperación Universitaria para América Latina; Miguel Avendaño, Rector de la Universidad Tecnológica Metropolitana; Luis Siles, Gerente General de IBM - Chile, y Marco Nuñez-Melgar, Consul del Perú en Chile y Decano del Cuerpo Consular.
Presentación que sirvió de base a la exposición de JJ Brunner disponible aquí como Download file [pdf] 259 KB
Recursos relacionados
Internacionalización transfronteriza de la educación superior, 18 octubre 2005
Reforma de la educación superior europea: el proceso de Bolonia y sus múltiples lecciones, 24 octubre 2005
Educación superior en Europa Central y del Este y Asia Central, 29 septiembre 2005
Más allá del mercado: Hacia una nueva reforma de la Educación Superior en Chile, 14 septiembre 2005
The Economist y su visión de la universidad en el mundo de hoy, 9 septiembre 2005
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Noviembre 24, 2005
Futuro laboral de los graduados de la educación superior chilena
El sitio Futuro Laboral.cl es el principal medio de información sobre la inserción laboral de los graduados de la educación superior chilena.
Es producido en virtud de un convenio suscrito entre el Ministerio de Educación, la Escuela de Gobierno - Universidad Adolfo Ibáñez y el Departamento de Ingeniería Industrial - Universidad de Chile. Coordinan este proyecto los investigadores José Joaquín Brunner y Patricio Meller.
El propósito del sitio Futuro Laboral.cl es servir como herramienta de información sobre la situación laboral de los titulados de 113 carreras técnicas y profesionales impartidas por universidades e instituros profesionales, las cuales dan cuenta del 75% del total de grados y títulos expedidos anualmente.
Para cada una de estas 110 carreras el sitio informa sobre la matrícula total en cada una de ellas, el número de titualdos por año, el stock de profesionales y técnicos en cada carrera, su campo de actividad, y el ingreso promedio de los respectivos titulados dos y cinco años después de iniciar su vida laboral, así como la dispersión de las remuneraciones para ambos años.
El equipo del sitio Futuro Laboral.cl, mediante una publicación coordinada por el equipo del Departamento de Ingeniería de la Universidad de Chile, ha resumida en un conjunto de cuadros y tablas la información de mayor uso que se contiene en la Red. Dicho documento puede bajarse aquí como Download file [pdf].
Recursos relacionados
Tránsito hacia la educación superior, 21 octubre 2005
¿Cesantes ilustrados?, 6 septiembre 2005
Oferta y expectativas laborales para los graduados de educación superior [pdf] 1,10 MB. Presentación de Futuro Laboral.cl para apoyar su difusión.
Nuevo libro: Guiar el Mercado. Informe sobre la Educación Superior en Chile, agosto 2005. Libro de JJ. Brunner, G. Elacqua, A. Tillett, J. Bonnefoy, S. González, P. Pacheco y F. Salazar.
Políticas y mercado de educación superior: necesidades de información, 2004
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Noviembre 23, 2005
Educación Superior en América Latina: Reforma y mercado
Presentaciones usadas como apoyo durante la Jornada sobre Educación Superior en América Latina: Reforma y mercado organizada por la Asamblea de Rectores de las Universidades del Perú. Lima, 25 noviembre 2005.(Ver Programa más abajo).
1a Presentación: Más allá del mercado: Educación superior en Chile [pdf] 351 KB
2a Presentación: Consideraciones sobre la reforma de la educación superior en América Latina[pdf] 3,15 MB
Recursos relacionados
Sobre Reforma de la educación superior en Chile
Más allá del mercado: Hacia una nueva reforma de la Educación Superior en Chile. Entrevista realizada a José Joaquín Brunner por Daniel Samoilovich de COLUMBUS para el Portal UNIVERSIA y publicada en Lima, Perú, por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, con una Presentacion del Rector de dicha Universidad, don Manuel Burga .
Educación Superior: Logros y Desafíos Futuros, 9 noviembre 2005
Chilean Higher Education: Tradition, Control and Market, de JJ. Brunner y A. Tillett, 2005
Chile - Higher Education: information and analysis, 6 octubre 2005
Guiar el Mercado. Informe sobre la Educación Superior en Chile. Libro de JJ. Brunner, G. Elacqua, A. Tillett, J.Bonnefoy, S. González, P. Pacheco y F. Salazar; Universidad Adolfo Ibáñez, Santiago de Chile, 2005
Políticas y mercado de educación superior: necesidades de información, 2004
Sobre la reforma de la educación superior en América Latina
El mercado avanza sobre la educación superior: un Reader dinámico, 2 noviembre 2005
Transformación de las universidades públicas de investigación en el mundo, 2 noviembre 2005
Internacionalización transfronteriza de la educación superior, 18 octubre 2005
El debate contemporáneo en torno en torno a la universidad pública, 29 septiembre 2005
Transformaciones de la universidad pública, 5 septiembre 2005
Nuevas demandas y sus consecuencias para la educación superior en América Latina, 2002
PROGRAMA
ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES
Educación Superior en América Latina: Reforma y mercado
25 de noviembre de 2005
Mañana
10:00 a.m. Presentación a cargo del Dr. José M. Viaña Pérez, Rector de la Universidad Nacional Federico Villarreal y Vicepresidente de la Asamblea Nacional de Rectores.
Lugar: Sala de Reuniones Nº 02 – Asamblea Nacional de Rectores
10:30 a.m. “Más allá del mercado: La Educación Superior en Chile”
Conferencista: José Joaquín Brunner; Universidad Adolfo Ibáñez, Chile
Moderador: Dr. Manuel Burga Díaz; Rector de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Comentarios
Mg. Zenón Depaz Toledo, Jefe de la Oficina de Coordinación Universitaria del Ministerio de Educación
Dr. Richard Webb, Economista y ex -presidente del Banco Central de Reserva del Perú.
Tarde
3:00 p.m. “Consideraciones sobre Reforma de la Educación Superior en América Latina”
Expositor: José Joaquín Brunner, Universidad Adolfo Ibáñez, Chile
Conversatorio con los Rectores integrantes de la Comisión Nacional de Rectores para la Nueva Ley Universitaria y rectores invitados integrantes de la ANR.
5:00 p.m. Pisco de Honor
7:00 p.m. Danza de la Esperanza. Ballet de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos dirigido por la maestra Vera Stastny. Teatro Auditorio Ella Dunbar Temple de la Sede Central. Jorge Basadre, Plaza de los Molles, Ciudad Universitaria, Avenida Venezuela s/n, Puerta No 1(Química).
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Innovaciones docentes en la educación superior: contextos y desafíos
Presentación de apoyo usada durante la conferencia Innovaciones docentes en la educación superior: contextos y desafíos, dictada en el marco del Segundo Encuentro de Rectores de Universidades Chilenas .
El Encuentro fue organizado por Universia, con el patrocinio del Banco Santander Santiago y tuvo lugar en el Hotel Hyatt de Santiago de Chile, los días 24 y 25 de noviembre.
Presentación dispoible aquí como Download file [pdf] 181 KB
Artículos y recursos vinculados
Guiar el Mercado. Informe sobre la Educación Superior en Chile, libro publicado por JJ. Brunner, G. Elacqua, A. Tillett, Javiera Bonnefoy, Soledad González, Paula Pacheco y Felipe Salazar. Universidad Adolfo Ibáñez, 2005
Reforma de la educación superior europea: el proceso de Bolonia y sus múltiples lecciones, 24 octubre 2005
Transformaciones de la universidad pública, 15 septiembre 2005
Nuevas competencias, exigencias profesionales y life long learning, 15 agosto 2005
Competencias profesionales y técnicas en la sociedad del conocimiento, 2 agosto 2005
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Noviembre 21, 2005
Liderazgo escolar: un nuevo libro de R. Marzano
Robert Marzano, autor de varias obras fundamentales en el campo de la educación, y quien anteriormente publicó un interesante estudio sobre escuelas efectivas (ver artículos relacionados más abajo), acaba de entregarnos un nuevo título junto con sus colaboradores T. Waters y B. McNaulty. En esta ocasión sobre el liderazgo en la escuela, tema al cual la investigación educacional está otorgando creciente importancia. El nuevo libro se titula: School Leadership That Works: From Research To Results.
Ver capítulo 1 del libro In Search of School Leadership [pdf] 68 KB
En este nuevo estudio, Marzano y colaboradores buscan demostrar, con base en la evidencia empírica disponible, el significativo rol que el liderazgo escolar tiene en la efectividad de las escuelas. Entienden por efectividad escolar la capacidad de un establecimiento de obtener, con una misma población estudiantil, logros de aprendizajes claramente superiores a otras.
Pues bien. Empleando los resultados entregados por 35 años de investigación educacional sobre el tópico del liderazgo escolar, y luego de revisar con las técnicas del meta-análisis 69 estudios que comprendieron 2.802 escuelas, 1.4 millones de alumnos y 14 mil profesores), concluyen que en una escuela cuyo director pasara de tener habilidades de liderazgo promedio (se ubicara en el percentil 50) a mejorarlas para ubicarse en el percentil 60, los alumnos aumentarían en promedio en 10% su puntaje de logro. En un establecimiento cuyo director pasara a ubicarse en el percentil 99 en la escala de habilidades de liderazgo (o sea, se pusiera entre los líderes más destacados), los alumnos ganarían 22% puntos de logro en promedio.
Imaginemos lo que esto podría significar para Chile, si pensamos en los actuales puntajes SIMCE.
Más allá de entregarnos estas constataciones, el libro que comentamos aborda en su parte central las características y los comportamientos que definen la función del líder escolar.
Artículos y libros de Marzano
Balanced Leadership: What 30 years of research tells us about the effect of leadership on student achievement, de Tim Waters, Ed.D.; Robert J. Marzano, Ph.D., y Brian McNulty, Ph.D. Artículo escrito antes de la publicación del libro que resume sus principales líneas de indagación y conclusiones, 2004 [pdf] 310 KB
Leadership: Presentation slides [pdf] 1,58 MB
A Tool for Selecting the “Right Work” in Your School, 2004 [pdf] 33 KB
What Works In Classroom Instruction, libro de R. Marzano, B. Gaddy y C. Dean. Publicado por McREL, 2000 [pdf] 2,91 MB
A New Era of School Reform: Going Where the Research Takes Us [pdf] 363 KB. Mid-continent Research for Education and Learning (McREL), 2000 [pdf] 363 KB
A Theory-Based Meta-Analysis of Research on Instruction; Mid-continent Regional Educational Laboratory, Aurora, Colorado, 1998[pdf] 396 KB
A new paradigm for educational chance, de R. Marzano, S. Saffron, L. Zraik, S.L. Robbins and L. Young, 1995 [pdf] 3,47 MB
Artículos relacionados
R. Kelly, Relationships between measures of leadership and school climate , Look Smart, 2005 [pdf] 57 KB
Índice del libro
School Leadership That Works: From Research To Results
by Robert J. Marzano, Timothy Waters and Brian A. McNulty
• Preface
• Part1: The Research Base
o Chapter 1. In Search of School Leadership
o Chapter 2. Some Theories and Theorists on Leadership
o Chapter 3. The Meta-Analysis
• Part 2: Practical Applications
o Chapter 4. The 21 Responsibilities of the School Leader
o Chapter 5. Two Types of Change
o Chapter 6. Doing the Right Work
o Chapter 7. A Plan for Effective School Leadership
• Epilogue
• Technical Notes
• Appendix A. Reports Used in the Meta-Analysis
• Appendix B. Cotton's 25 Leadership Practices and the 21 Responsibilities
• References
• About the Authors
• Related ASCD Resources
Sobre los autores
Robert J. Marzano is a Senior Scholar at Mid-Continent Research for Education and Learning in Aurora, Colorado; an Associate Professor at Cardinal Stritch University in Milwaukee, Wisconsin; Vice President of Pathfinder Education, Inc.; and President of Marzano & Associates consulting firm in Centennial, Colorado. He has developed programs and practices used in K–12 classrooms that translate current research and theory in cognition into instructional methods. An internationally known trainer and speaker, Marzano has authored more than 20 books and 150 articles and chapters on topics such as reading and writing instruction, thinking skills, school effectiveness, restructuring, assessment, cognition, and standards implementation. Recent ASCD titles include Building Background Knowledge for Academic Achievement (2004); Classroom Management That Works: Research Based Strategies for Every Teacher (Marzano, Marzano, & Pickering, 2003); What Works in Schools: Translating Research into Action (2003); A Handbook for Classroom Instruction That Works (Marzano, Paynter, Pickering, & Gaddy, 2001); and Classroom Instruction That Works: Research-Based Strategies for Increasing Student Achievement (Marzano, Pickering, & Pollack, 2001). Additionally, Marzano headed a team of authors who developed Dimensions of Learning (ASCD, 1992). Another recent work is The Pathfinder Project: Exploring the Power of One (Pathfinder Education, 2003). Marzano received his B.A. in English from Iona College in New York, a M.Ed. in Reading/Language Arts from Seattle University, and a Ph.D. in Curriculum and Instruction from the University of Washington. He can be contacted at 7127 South Danube Court, Centennial, CO 80016 USA. Phone: 303-796-7683. E-mail: robertjmarzano@aol.com.
Timothy Waters has served as CEO for Mid-continent Research for Education and Learning (McREL) since 1995; before that he worked for 23 years in public education, the last seven of which were as the superintendent of the Greeley, Colorado, school system. Waters serves on the Board of Directors of the National Education Knowledge Industry Association and is a past Commissioner of the Colorado Commission on Higher Education. He received his B.A. from the University of Denver, and his M.A. and Ed.D. from Arizona State University. Waters may be contacted at McREL, Suite 500, 2550 S. Parker Road, Aurora, CO 80014-1678. Phone: 303-632-5562. E-mail: twaters@mcrel.org.
Brian A. McNulty is Vice President of Field Services at McREL (Mid-continent Research for Education and Learning), responsible for coordinating McREL's consulting, training, and technical assistance and developing new programs and services to implement McREL's applied research and development. Prior to joining McREL, McNulty served as the Assistant Superintendent for Educational Services, Adams County School District 14, Commerce City, Colorado. He is a former Assistant Commissioner of Education at the Colorado Department of Education. McNulty has more than 30 years of experience in education; his areas of expertise include leadership development, school effectiveness and improvement, early childhood education, and special education. McNulty has published and lectured extensively in these areas. He received a Ph.D. in Special Education Administration and Public Administration from University of Denver. McNulty may be contacted at McREL, Suite 500, 2550 S. Parker Road, Aurora, CO 80014-1678. Phone: 303-632-5557. E-mail: bmcnulty@mcrel.org.
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Desarrollo y educación: Políticas de reforma educacional
Presentación aportada a los alumnos visitantes del Curso de Planeamiento Educacional del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (IIPE) con sede en Buenos Aires, Argentina, realizado en el Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), Santiago de Chile, 21 noviembre 2005.
Presentación disponible aquí como Download file [pdf]
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Una radical reforma educacional propuesta por el Gobierno de Blair, noviembre 2005
Factores que inciden en una educación efectiva: evidencia internacional, noviembre 2005
Educación en Chile: el peso de las desigualdades, abril 2005
Capital Humano en Chile, libro de JJ.Brunner y G. Elacqua, 2004
Posted by jjbrunner at 02:53 PM | Comments (0)
Noviembre 20, 2005
Rectores magníficos
Columna publicada en Artes y Letras del diario El Mercurio, domingo 20 de noviembre 2005.
Bajar aquí [pdf]
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Noviembre 17, 2005
¿Por qué la gestión ahora?
Presentación usada como apoyo durante la conferencia ¿Por qué la gestión ahora? dictada en el Curso de Consultores en Gestión de la Fundación Chile, 17 noviembre 2005.
Bajar la presentación aquí [pdf] 2,73 MB
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Análisis comparativo de las propuestas presidenciales en educación, noviembre 2005
Una radical reforma educacional propuesta por el Gobierno de Blair, octubre 2005
Educación: realidad actual, nuevos escenarios y desafíos, septiembre 2005
Educación en Chile: el peso de las desigualdades, agosto 2005
Factores que inciden en una educación efectiva: evidencia internacional, 2004
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Noviembre 12, 2005
Con ojos desapasionados. Ensayo sobre la cultura en el mercado
Capítulo aportado al libro en preparación por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes sobre 15 años de transformaciones culturales en Chile.
La frase que mejor expresa la cultura en que vivimos es aquella que
dice: “ahora todo está en el mercado”. Efectivamente, una vez que el mercado se hace cargo de un conjunto cada vez más amplio de actividades sociales, la cultura de una sociedad cambia también de maneras distintivas. A fin de cuentas, la cultura es creación, transformación y comunicación de formas de vida y construcción de sentidos que intercambiamos en el incesante tráfico de
nuestra existencia social.
A su turno, estas formas de vida están determinadas, igual que su
puesta en escena y los significados que les atribuimos, por los arreglos institucionales básicos de la sociedad de la cual formamos parte. Rousseau lo dijo de manera dramática: “En esclavitud nace, vive y muere el hombre civil; cuando nace, le cosen en una envoltura; cuando muere, le clavan dentro de un ataúd; y mientras que tiene figura humana, le encadenan nuestras instituciones”.
A nosotros, chilenas y chilenos del siglo XXI, nos “encadenan” las
instituciones del mercado, envolviéndonos con sus lazos imperceptibles. En este tejido encuentra nuestra cultura contemporánea su entramado, sus jerarquías, sus divisiones y su vitalidad.
Artículo disponible aquí como Download file [pdf]
Artículos relacionados
Chile: ecología del cambio cultural, 2005
Job y la conciencia moderna, 2005
Impresiones culturales del Chile actual, 1998
Globalización cultural y posmodernidad, 1998
La cultura autoritaria en Chile, 1981
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Noviembre 11, 2005
Ranking Mundial, Latinoamericano y Chileno de Universidades en la Red
Ahora que se han puesto en boga los rankings mundiales de universidades, conviene atender al último que ha aparecido en la Red y que se basa, precisamente, en la Red.
Se trata del Ranking Mundial de Universidades en la Red que mide, básicamente, tres factores de presencia para cerca de 10 mil universidades y más de 3 mil institutos de investigación del mundo en la Red (mayores detalles de la metodología empleada, más abajo):
Tamaño
El número de páginas es extraído de los motores Google, Yahoo, MSN y Teoma. Para cada motor se obtiene el valor máximo y se normalizan con respecto a este. Para cada dominio, se excluyen los valores máximo y mínimo, y acuerdo con la suma de los dos restantes se ordenan de mayor a menor y se le asigna una posición.
Visibilidad
El número total de enlaces externos recibidos (inlinks) se calculan a través de Yahoo y MSN. Normalizados los valores en cada motor, se asigna una posición a cada dominio de acuerdo a la suma de ambos resultados.
Ficheros Ricos
En pruebas previas se identificaron aquellos formatos de mayor relevancia académica que, además, supusieran un volumen notable de páginas.
El Ranking de las 2.000 Universidades Top en la Red ubica en los 20 lugares más altos a 19 universidades de los Estados Unidos --presidadas por el MIT-- y, en el lugar 20, a la Universidad de Cambridge.
El Ranking Latinoamericano es encabezado por la Universidad Autónoma de México (108 en el mundo),a la cual siguen en las siguientes posiciones:
-- la Universidad de Sao Paulo (112),
-- la Universidad de Campinas (146),
-- la Universidad de Chile (270). y
-- el Instituto Tecnológico de Monterrey (314).
Chile ocupa el lugar 38 entre los países del mundo, con 1 universidad entre las top 500 y 2 entre las top mil.
El Ranking de Universidades Chilenas en la Red arroja los siguientes resultados, considerando aquellas 11 que se ubican entre las 100 primeras de América Latina (entre paréntesis lugar en América Latina primero y, luego, en el mundo):
1. Universidad de Chile (4, 270)
2. Pontificia Universidad Católoica de Chile (15, 678)
3. Universidad de Concepción (23, 1.024)
4. Universidad Técnica Federico Santa María (31, 1.295)
5. Pontificia Universidad Católica de Valparaiso (55, 1.759)
6. Universidad de Santiago de Chile (58, 1.793)
7. Universidad Austral de Chile (72, 2.117)
8. Universidad Diego Portales (75, 2.132)
9. Universidad del Bío-Bío (84,2.288)
10. Universidad de La Frontera (87, 2.321)
11. Universidad Católica del Norte (93,2.396)
Por último, el Ranking de Google en el dominio .cl muestra el siguiente cuadro:
Universidad:
de Chile, 4
Católica de Chile, 6
Católica de Valparaiso, 18
de Santiago de Chile, 20
de Concepción, 25
Austral de Chile, 30
del Norte, 31
de la Frontera, 32
del Bío-Bío, 33
de Talca, 35
FLACSO - Chile, 43
de La Serena, 48
de Valparaiso, 49
Diego Portales, 53
Técnica Federico Santa María, 56
de Atacama, 58
Metropolitana de Cs. de la Educación, 66
de Antofagasta, 69
Adolfo Ibáñez, 76
de Tarapacá, 77
Antecedentes y metodología
(Extraido de l página de metodología del estudio)
El Ranking Web de universidades del mundo es un proyecto del Laboratorio de Internet (CINDOC-CSIC) (internetlab.cindoc.csic.es), un grupo de trabajo que se dedica al estudio cuantitativo de la Internet, y muy especialmente el de la comunicación científica a través de la Web.
La actual versión del Ranking Web de las Universidades del Mundo todavía está en fase de revisión, en la medida que más investigación es necesaria para aquilatar detalles del cálculo de los indicadores. En próximas ediciones se realizarán estudios comparativos con otros indicadores cienciométricos utilizados en la evaluación de la ciencia.
El fín del proyecto es realizar un ranking que incluya distintos indicadores Web que se puedan correlacionar con la excelencia académica y científica de los centros analizados.
La unidad de análisis es el dominio institucional, de modo que solo aquellas instituciones con un dominio definido e identificable han sido incluidas en este estudio.
En la actualidad unas 9.500 universidades y más de 3.500 centros de investigación son analizados.
Extracción de datos
Los datos se recopilan automáticamente de los principales motores de búsqueda utilizando programas de diseño propio o los APIs suministrados por los motores comerciales.
Se utilizan en la actualidad: Google (www.google.com), Yahoo! Search (search.yahoo.com), MSN Search (search.msn.com) y Teoma (www.teoma.com), aunque se están evaluando también Gigablast (www.gigablast.com), Exalead (beta.exalead.com), Alexa (www.alexa.com) y Google Scholar (scholar.google.com).
Criterios de ordenación
Teniendo en cuenta iniciativas previas se considero adecuado construir el ranking mediante combinación de una serie de indicadores diferentes que midieran de forma complementaria diversos aspectos de la presencia en la Web de las instituciones. El precedente obvio es el factor de impacto Web (WIF) propuesto por Almind & Ingwersen que está basado en el análisis de enlaces. El WIF se calcula dividiendo el número de enlaces externos que recibe una sede o dominio por el número de páginas de dicha sede o dominio, lo que indica una proporción 1 a 1 entre visibilidad y tamaño.
Esta medida, aunque sujeta a algunas críticas, parece correcta, aunque debería darse más peso a la visibilidad y segregar contenidos según su impacto potencial. Existe un grupo de páginas, llamadas ficheros ricos (pdf, doc, ppt and ps) que están más relacionadas con la actividad de publicación y merecen, por tanto, un tratamiento diferenciado. Hemos propuesto un nuevo ratio 4:3 donde visibilidad y tamaño se convierten a valores relativos de posición antes de ser combinados.
De una forma práctica, el cálculo de los tres componentes a partir de los motores de búsqueda se realiza de la siguiente manera:
Tamaño
El número de páginas es extraído de los motores Google, Yahoo, MSN y Teoma. Para cada motor se obtiene el valor máximo y se normalizan con respecto a este. Para cada dominio, se excluyen los valores máximo y mínimo, y acuerdo con la suma de los dos restantes se ordenan de mayor a menor y se le asigna una posición.
Visibilidad
El número total de enlaces externos recibidos (inlinks) se calculan a través de Yahoo y MSN. Normalizados los valores en cada motor, se asigna una posición a cada dominio de acuerdo a la suma de ambos resultados.
Ficheros Ricos
En pruebas previas se identificaron aquellos formatos de mayor relevancia “académica” que además supusieran un volumen notable de páginas. Ello redujo el número finalmente a los siguientes cuatro:
Extensión de fichero
.pdf - Adobe Acrobat PDF
.ps - Adobe Postscript
.doc - Microsoft Word
.ppt - Microsoft Powerpoint
Los datos fueron extraídos utilizando Google, combinado los valores normalizados con respecto al máximo en cada tipo.
Los tres datos fueron combinados de acuerdo a una formula de pesos a partir de la cual se obtienen las posiciones definitivas:
Posición = 2*Pos(Tamaño) + 4*Pos(Visibilidad) + 1*Pos(Ficheros ricos)
La actual edición (Julio 2005) del Ranking Web de universidades del mundo consta de un grupo mundial de las 2000 principales universidades del mundo y varias tablas con listas de áreas geográficas más restringidas. Además existe un listado de centros de investigación y varias clasificaciones por países, cuyo desarrollo está todavía en sus primeras fases.
Posted by jjbrunner at 12:21 AM | Comments (46)
Noviembre 10, 2005
Ética universitaria en tiempos de cambio
La colega María Díaz Petit, de la Universidad Católica Cecilio Acosta, de Maracaibo, Venezuela, me ha sugerido generar una bibliografía y lista de recursos en línea sobre este trascendental tema del debate académico contemporáneo.
Accedo con gusto pues se trata, efectivamente, de un tópico que tiende a desaparecer del horizonte de la discusión universitaria, volcada como se haya ésta sobre las Nuevas demandas y sus consecuencias para la educación superior en América Latina; las Tendencias recientes de la educación superior a nivel mundial, y la circunstancia de que El mercado avanza sobre la educación superior.
Principios generales
Un buen punto por donde iniciar esta discusión lo proporcionan los documentos aprobados por la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior:
• La educación superior en el siglo XXI: Visión y Acción y
• el Marco de Acción Prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la ES, ambos aprobados el 9 octubre 1998
Se reafirman allí algunos de los principios y valores claves de la cultura académica, ampliamente recogidos en diversos documentos internacionales; en particular, todo lo relativo a la autonomía, responsabilidad social y libertad académica de las instituciones universitarias, tal como ha sido condensado por la Asociación Internacional de Universidades (Ver Autonomía, responsabilidad social y libertad académica [pdf]). Asimismo, estos principios y valores inspiran la Carta Magna de las Universidades Europeas, suscrita en Bolonia el año 1988. Allí se reafirman los siguientes Principios fundamentales
1. La Universidad, en el seno de sociedades organizadas de forma diversa debido a las diferentes condiciones geográficas e históricas, es una institución autónoma que, de manera crítica, produce y transmite la cultura por medio de la investigación y la enseñanza.
Para abrirse a las necesidades del mundo contemporáneo, debe lograr, en su esfuerzo de investigación y enseñanza, una independencia moral y científica de todo poder político y económico.
2. En las Universidades, la actividad docente es indisociable de la actividad investigadora, a fin de que la enseñanza siga tanto la evolución de las necesidades como las exigencias de la sociedad y de los conocimientos científicos.
3. La libertad de investigación, de enseñanza y de formación son el principio fundamental de la vida de las Universidades; los poderes públicos y las Universidades, cada uno en su esfera de competencias, deben garantizar y promover el respeto a esta exigencia fundamental.
El rechazo de la intolerancia y el diálogo permanente hacen de la Universidad un lugar de encuentro privilegiado entre profesores, que tienen la capacidad de transmitir el saber y los medios de desarrollarlo mediante la investigación y la innovación, y estudiantes que tienen el derecho, la voluntad y la capacidad de enriquecerse con ello.
4. Depositaria de la tradición del humanismo europeo, pero con la constante preocupación de atender al saber universal, la Universidad, para asumir su misión, ignora toda frontera geográfica o política y afirma la necesidad imperiosa del conocimiento recíproco y de la interacción de las culturas.
Dentro del mismo marco se sitúa un conjunto de otros valores y principios que forman parte hoy de la ética académica:
• los valores del pluralismo universitario, como se refleja en Higher Education in a Pluralistic World: A Transatlantic View, 2004 , 2004 [pdf];
• el principio de la internacionalización de la educación superior, que es el objeto de The Brave New (and Smaller) World of Higher Education: A Transatlantic View, 2002 [pdf];
• y el valor de la calidad académica en un mundo de educación superior sin fronteras, que ha sido el tema de la reciente declaración Sharing Quality - Higher Education Across Borders: A Statement on Behalf of Higher Education Institutions Worldwide.
A partir de este marco es posible profundizar en los diversos aspectos relativos a la ética universitaria en el mundo académico contemporáneo. Aquí se abordaran los siguientes:
• Corrupción y educación
• Ética y formación universitaria
• Ética evaluativa
• Ética docente
• Ética de la investigación académica
• Ética y administración universitaria
• Asuntos especiales sobre tensiones éticas aplicadas a la academia
• Un caso de conflicto ético: Novartis y la Universidad de Calfornia, Berkeley
• Ética contemporánea: temas Iberoamericanos
Corrupción y educación
El sitio más importante para la investigación de este aspecto de nuestro tema es el que ha desarrollado el Instituto Internacional de Planeamiento Educacional de la UNESCO.
Este sitio tiene una interesante base de seguimiento de noticias sobre el tema, llamado "En circulación" y que cubre las diversas regiones del mundo: África, Asia y el Pacifico, Asia Central y Europa Central y del Este, Europa y América del Norte, América Latina y el Caribe y el resto del Mundo.
Aquí se encuentran también:
• el extenso estudio sobre el tema de Jacques Hallak y Muriel Poisson, titulado Ethics and Corruption in Education, 2002 [pdf] y
• el volumen de de Max Eckstein, Combating academic Fraud. Towards a culture of integrity [pdf]
Ética y formación universitaria
La mejor fuente de entrada para este tema es el número especial dedicado a él por la Revista Iberoamericana de Educación. Se contienen allí los siguientes artículos:
• Miquel Martínez Martín, María Rosa Buxarrais Estrada y Francisco Esteban Bara, "La universidad como espacio de aprendizaje ético";
• Adela Cortina, "La dimensión pública de las éticas aplicadas"
• Jorge Arturo Chaves, "Ética, empresa y educación superior"
• Manuel González Ávila, "Aspectos éticos de la investigación cualitativa"
• Ricardo Maliandi, "Ética discursiva y ética aplicada. Reflexiones sobre la formación de profesionales".
Ética evaluativa
Los procesos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación de las universidades ponen en juego variados asuntos que tocan a la cultura y la ética académica. Entre otros pueden revisarse los siguientes artículos:
• La evaluación de la educación superior; de Eduardo Martínez, Unesco, Montevideo, Uruguay
• An Institutional Perspective on Higher Education Policy: The Case of Academic Quality Assurance; David D. Dill, Professor of Public Policy, University of North Carolina at Chapel Hill [pdf]
• Corrupción como desarticulador social e inhibidor de procesos efectivos de modernización del Estado; Roxana Salazar , leído durante el Seminario "Calidad de la Educación Superior: Transparencia, Auto Evaluación y Acreditación", 3 de mayo de 2005
Ética docente
• Calidad de la educación y desarrollo como libertad; Guillermo Hoyos, Conferencia Magistral Pronunciada Ante el I Foro Nacional de Educación Superior y Desarrollo; San Salvador, 10 de Junio de 2005 [doc]
• Ética comunicativa y educación para la democraciaGuillermo Hoyos, [pdf]
• Ética y Universidad; Carlos de la Isla, Estudios, N° 69, Vol. 2, 2004 [pdf]
• El profesorado universitario: su formación y concepción como modelo de actuación ética y profesional; Viviana González Maura, Universidad de La Habana, Cuba, Revista Iberoamericana de Educación, 2004 [pdf]
• Sobre aspectos bien concretos de la ética del docente universitario puede El papel del docente de educación superior en la sociedad globalizada de Maribel Lozano Cortés, Universidad de Quintana Roo-Unidad Cozumel, y Héctor Campos Padilla, Escuela Normal de Especialización de la SEP, DF.
Ética de la investigación académica
• De especial interés es el Informe Giving Voice to the Spectrum. Report of the Social Sciences and Humanities Research Ethics Special Working Committee to the Interagency Advisory Panel on Research Ethics del Canadá; June 2004 [pdf]
• Asimismo, puede consultarse Working Together, Creating Knowledge. The University-Industry Research Collaboration Initiative [pdf]
• Un buen ejemplo de un código de conducta y prácticas éticas en la investigación académica es el contenido en el documento Guidelines on Good Practice in Academic Research, del Kings College, Londres [pdf]
Ética y administración universitaria
Una bibliografía inesperadamente interesante se encuentra en el Sylabus del curso del profesor Jeffrey C. Sun, , Columbia University, sobre Academic Administration [pdf]
Asuntos especiales sobre tensiones éticas aplicadas a la academia
• Philip G. Altbach and Lionel S. Lewis, Reforming Higher Education: A Modest Proposal; The NEA Higher Education Journal 31 [pdf]
• Donald L. McCabe, Linda Klebe Treviño, Kenneth D. Butterfield, Cheating in Academic Institutions: A Decade of Research [pdf]
• Trevor S. Harding , Honor J. Passow, Donald D. Carpenter and Cynthia J. Finell An examination of the relationship between academic dishonesty and professional behavior[pdf]
• David Bollier, Preserving the Academic Commons; Keynote Remarks, 89th Annual Meeting, American Association of University Professors, Washington, D.C., June 13, 2003 [pdf]
• Guy Neave, The Social Dimension and Social Cohesion. Or, On Reconciling Adam Smith with Thomas Hobbes; Presentation to the Seminar “The Social Dimension of the European Higher Education Area and world wide competition'”, The Sorbonne, Paris, January 26 – 28th 2005 [pdf]
• Martin Trow, Trust, markets and accountability in higher education: a comparative perspective; Graduate School of Public Policy, University of California, Berkeley, 1996 [pdf]
• Esquema de puntos, sin autor, La responsabilidad y el rol de las universidades latinoamericanas frente a los desafíos económicos, sociales y éticos de América Latina; Banco Interamericano (BID), s/f [doc]
• Un interesante sitio con análisis de temas contemporáneos sobre los nuevos problemas de la ética universitaria se encuentra en Academia Freedom
Un caso de conflicto ético: Novartis y la Universidad de Calfornia, Berkeley
Berkeley Pact With a Swiss Company Takes Technology Transfer to a New Level; Goldie Blumenstyk, The Chronicle of Higher Education, December 11, 1998
UC Berkeley's Experiment in Research Funding. Controversial $25 million agreement with Novartis raises academic freedom questions; Carl Irving, National Crosstalk, Fall 1999
The Kept University; Eyal Press & Jennifer Washburn; Atlantic Monthly, V.285, N.3 March 2000
Bride Of Novartis - The Kept University and 'a poster child for biotech'; Norfolk Genetic Information Network, 2 November 2000
Corporate cash & campus labs. The credibility of university research is on the line as industry steps up its funding; Mark Clayton, The Christian Science Monitor, June 19, 2001
Is the university-industrial complex out of control? ; Nature, Volume 409, Issue number 681711, January, 2001
Novartis: Gone but not forgotten; Russell Schoch, California Monthly, February 2004
Berkeley-Novartis deal gets thumbs down in peer review; CropChoice news, Wednesday, Aug. 4, 2004
Más información sobre el caso Novartis en Tenure Justice
Ética contemporánea: temas Iberoamericanos
En conexión con los recursos aquí presentados resultan de interés los artículos y ponencia contenidos en el sitio de la Universidad Javeriana de Colombia:
• Ética para ciudadanos, de Guillermo Hoyos
• Ciudadanos como protagonistas, de Adela Cortina
• Ética de la Sociedad Civil, de Adela Cortina
• Ética y Sociedad, de Adela Cortina
• Las tres edades de la ética empresarial, de Adela Cortina
• Virtualidades de una Economía Ética, de Guillermo Hoyos
• Institucionalidad Cooperativa, Competitividad y Desarrollo, de Ricardo Chica
• Volver a pensar en grande en la ética de la equidad, de Juan Luis Londoño
Dedico esta entrada del Blog a Juan Luis Londoño, colega colombiano, cientista social, intelectual y político, tempranamente fallecido mientras ocupaba un cargo ministerial en el Gobierno del Presidente Uribe.
Posted by jjbrunner at 07:54 PM | Comments (13)
Noviembre 09, 2005
Educación Superior: Logros y Desafíos Futuros
Presentación realizada en el Seminario Educación Superior: Logros y Desafíos Futuros, organizado por el Institituto Libertad y Desarrollo en el Auditorio de la Sociedad de Fomento Fabril, 10 noviembre 2005.
Disponible aquí como Download file [pdf]
Recursos relacionados en el Blog
Perfeccionamiento e Investigación para la Docencia Universitaria, 8 noviembre 2005
El mercado avanza sobre la educación superior: un Reader dinámico, 2 noviembre 2005
Transformación de las universidades públicas de investigación en el mundo, 2 noviembre 2005
Análisis comparativo de las propuestas presidenciales en educación, 29 octubre 2005
Reforma de la educación superior europea: el proceso de Bolonia y sus múltiples lecciones, 24 octubre 2005
Internacionalización transfronteriza de la educación superior, 18 octubre 2005
El debate contemporáneo en torno en torno a la universidad pública, 29 septiembre 2005
Transformaciones de la universidad pública, 5 septiembre 2005
Chilean Higher Education: Tradition, Control and Market, 11 agosto 2005
Ver asimismo el libro
Guiar el Mercado. Informe sobre la Educación Superior en Chile, de JJ. Brunner, G. Elacqua, A. Tillett, Javiera Bonnefoy, Soledad González, Paula Pacheco y Felipe Salazar (2005).
Posted by jjbrunner at 11:08 PM | Comments (0)
Educación y medios de comunicación
En el periódico electrónico Aprender, del Ministerio de Educación Educación, en su N° 25 de noviembre de 2005, se publica el reportaje Juicio Crítico a los Medios con opiniones de Alejandro Guillier, Patricia Politzar y José Joaquín Brunner.
El Informe está disponible aquí y puede asimismo obtenerse como download file [pdf]
Posted by jjbrunner at 07:42 PM | Comments (0)
El rol del liderazgo escolar
Un reciente informe publicado por la Wallace Foundation de los Estados Unidos, How Leadership Influences Student Learning, revisa la literatura más nueva producida por la investigación educacional sobre el rol del liderazgo escolar.
Concluye que a partir de ella pueden justificarse dos aserciones:
1. Que, estadísticamente, el rol del liderazgo explica hasta un cuarto del efecto escuela;
2. Que los efectos del liderazgo son particularmente fuertes allí donde más se necesitan; esto es, en las escuelas con mayores dificultades. De hecho, señala, la experiencia muestra, y la investigación confirma, que no hay ningún establecimiento que pueda ser "virado" --es decir, puesto sobre sus pies cuando se halla en estado crítico-- sin la intervención de un liderazgo eficaz.
Ambos descubrimientos, respaldados por la evidencia empírica, son de crucial importancia para Chile, cuya reforma pretende, y necesita ahora, focalziarse a nivel de la escuela y la sala de clase para mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los alumnos.
El Informe está disponible aquí [pdf] 2,40 MB
Fue producido por un equipo de investigación del Center for Applied Research and Improvement in Education de la Universidad de Minnesota, el Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de la Universidad de Tornoto y de la Wallace Foundation.
Copyright © 2004
Más recursos sobre liderazgo educacional de la misma fuente disponibles aquí
Artículos y recursos vinculados en este Blog
Una radical reforma educacional propuesta por el Gobierno de Blair, 28 octubre 2005
Primera Conferencia Nacional de iNET - Chile, 28 octubre 2005
Textos para la definición de políticas educacionales, 21 de octubre 2005
Los autores del Informe comentado se proponen responder a cinco preguntas claves:
-- ¿Cuál es el efecto del liderazgo exitoso sobre el aprendizaje del alumno?
-- ¿Cómo se pueden conciliar las diversas formas de liderazgo que identifica la literatura?
-- ¿Existe un conjunto de prácticas comunes de liderazgo que es empleado por los líderes exitosos en la mayoría de las circunstancias?
-- ¿Cómo se ejerce la influencia de los líderes exitosos sobre el aprendizaje de los alumnos?
Posted by jjbrunner at 05:22 PM | Comments (2)
Boletín Edutics de Perú
El sitio de Edutics - Perú, de Luis Palominos Iparraguirre, ha puesto en circulación el día 8 de noviembre el último número de su Boletín sobre Tecnologías de Educación, que reune, como ya es habitual en este medio, una interesante colección de breves artículos, especialmente de origen español.
El Boletín es de libre subscripción y en cada número lleva, además, una selección de noticias que resultan de interés para el mundo de la informática educativa.
En este número se contienen los siguientes materiales:
--Diseño de materiales curriculares electrónicos a través de Objetos de Aprendizaje; Rosabel Roig Vila
--Nuevas formas de alfabetización y nuevas competencias en el e-learning; Tapio Varis
--La Integración de las TIC en Competencias Ciudadanas; Eduteka
--Un Modelo de Análisis de Competencias Matemáticas en un Entorno Interactivo; Jesús Murillo y Guillermina Marcos
--Los Sistemas Centrados en el Aprendizaje; Ricardo Palma
--Gestión del Conocimiento en una Comunidad de Aprendizaje; R. Alonso Reyes, G. Jiménez, O. Estévez y G. Limaya
--La tecnología y la administración del proceso de aprendizaje: La nueva responsabilidad; Laurence Wolff
Posted by jjbrunner at 03:56 PM | Comments (1)
Noviembre 08, 2005
Perfeccionamiento e Investigación para la Docencia Universitaria
Presentación que sirvió de base para la conferencia sobre Perfeccionamiento e Investigación para la Docencia Universitaria dictada en la Universidad de Las Américas, Santiago, 8 de noviembre 2005.
La presentación puede bajarse aquí como Download file [pdf]
Materiales y recursos relacionados
Guiar el Mercado. Informe sobre la Educación en Chile [libro publicado con un grupo de colaboradores, 2005]
Acortar carreras: continua el debate [columna de opinión]
Universidades: grados y títulos [columna de opinión]
El debate contemporáneo en torno a la universidad pública [hipertexto]
Reforma de la educación superior europea: el proceso de Bolonia y sus múltiples lecciones [hipertexto]
Competencias profesionales y técnicas en la sociedad del conocimiento [hipertexto]
Nuevas competencias, exigencias profesionales y life long learning [hipertexto]
Más allá del mercado: Hacia una nueva reforma de la Educación Superior en Chile [Transcripción de una extensa entrevista]
Transformaciones de la universidad pública [artículo]
Universidades privadas: Ranking de carreras [intercambio de opiniones con Gonzalo Vial a través de la prensa]
Posted by jjbrunner at 05:29 PM | Comments (2)
Noviembre 02, 2005
El mercado avanza sobre la educación superior: un Reader dinámico
El presente trabajo titulado Marketization and Management in Higher Education. A Dynamic Reader for further discussion, producido por JJ Brunner y Anthony Tillett en el marco del Proyecto FONDECYT N°1050138 sobre "Educación Superior Universitaria 1990-2004: Mercado y Regulación", busca representar, sistematizar y hacer accesible el actual debate sobre la 'mercadización' --privatización, comercialización y empresarialización-- de las universidades alrededor del mundo y las estrategias y modalidades de gestión que ellas emplean para adpatarse al nuevo entorno en que desenvuelven sus actividades. Adicionalmente, se contiene en él una selección de más de 30 sitios institucionales que de una u otra forma contribuyen al debate sobre el tema del presente trabajo.
El texto está construido como un 'reader', esto es, una selección y presentación conceptualmente ordenada de textos claves sobre el objeto del debate, los cuales además dialogan frecuentemente entre sí y se hallan entrelazados con otros textos vía citas o enlaces.
Se trata, en seguida, de un 'reader dinámico', pues la esperanza de los autores es irlo ampliando a medida que avance el debate, agregando nuevos antecedentes, enfoques e investigaciones.
Todos los interesados están invitados a participar en este trabajo de ampliación, aportando textos, referencias e información relevante para mantener el dinamismo del 'reader'.
Más abajo encontará la Tabla de Contenidos de este libro dinámico.
Tabla de contenidos
I. Higher Education Marketization
1.1
International Trends in HE
1.2
Marketization: origin & effects
1.3
Marketization: a world wide trend
1.4
Privatization in HE: international perspective
1.5
Locus Classicus: US Higher Education
1.6
Latin America: private public complementarity
1.7
Continental Europe; markets as new players
1.8
Transition Economies: market driven reforms
1.9
Asia: Higher Education Markets
1.10
Africa: privatization with expectations
1.11
Developing Countries: Market gain and market failure
1.12
Critical voices
(i) World Bank policies and Marketization of HE
(ii) Higher education as a commodity
(iii) Universities assuming corporate business models
(iv) Erosion of HE’s commitment to the public good
II. Market Challenges to Higher Education
2.1
Managerialism
2.2
Institutional Response to HE Systems
2.3
Australian Universities: changes in governance in the 1990s
2.4
Trends in State Funding and Mechanism
2.5
Conditions of Financial Sustainability
2.6
Leadership and Management
2.7
Finland’s performance management universities
(i) Steering system in universities
(ii) Operational expenditures in the agreement period
(iii) Core Funding
2.8
Entrepreneurial Universities; theory and practice
(i) Theory – Clark’s Transformational Pathways
(ii) Practice: U. of Warwick entrepreneurial transformation
(iii) Managing diversified financial strategies
(iv) Strathclyde: quality assurance management
(iv) University of Twente; technology transfer
III. Higher Education Policy and Management Websites
Posted by jjbrunner at 11:52 AM | Comments (3)
Transformación de las universidades públicas de investigación en el mundo
El Social Science Research Council (SSRC) de los Estados Unidos ha abierto a todos los interesados su sitio en la Red sobre la Transformación de las Universidades Públicas de Investigación.
Este sitio forma parte del proyecto del SSRC, apoyado por la Fundación Ford, destinado a producir nuevos enfoques de análisis y comprensión sobre el fenómeno del cambio que están experimentando las universidades públicas de investigación alrededor del mundo, estimulando para ello el trabajo de diversos especialistas de las ciencias sociales.
El sitio entrega noticias sobre asuntos relacionados con el tópico de las universidades públicas de investigación aparecidas en los diarios Financial Times, New York Times, la revista The Economist, y insidehighered.com.
Asimismo, presenta una extensa bibliografía de artículos y libros en inglés sobre la transformación de las universidades públicas de investigación, que abarca el período 1985-2005.
El proyecto es dirigido por el SSRCC y cuenta con un grupo académico internacional de apoyo integrado por:
Jorge Balan, Director, Program on Higher Education, Ford Foundation.
Jose Joaquin Brunner, Professor and Research Director of the School of Government at Adolfo Ibanez University; Director of the Education Program at Fundación Chile.
Kai-ming Cheng, Professor and Chair of Education, University of Hong Kong. Ronald G. Ehrenberg, Professor of Industrial and Labor Relations and Economics, Cornell University.
Jürgen Enders, Professor & Director, Center for Higher Education Policy Studies, University of Twente.
Gustavo Fischman, Assistant Professor of Education, Arizona State University.
Johan Heilbron, Research Fellow, Centre National de la Recherche Scientifique.
Christopher Hood, Program Direction, Center for Analysis of Risk and Regulation, and the Professor of Government, University of Oxford.
Sarah E. Igo, Assistant Professor of History, University of Pennsylvania.
Michael Kennedy, Professor of Sociology, University of Michigan
Simon Marginson, Professor of Education, Monash University. Christine Musselin, Lecturer, Institut d‚Etudes Politiques de Paris and Research Fellow, Le Centre de Sociologie des Organisations.
Richard R. Nelson, Professor of International and Public Affairs, Business and Law, Columbia University.
Imanol Ordorika, Professor of Social Sciences and Education, Universidad Nacional Autónoma de México.
Akilagpa Sawyerr, Secretary-General, Association of African Universities.
Voldemar Tomusk, Deputy Director of the International Higher Education Support Program, Open Society Institute-Budapest, Hungary
Jennifer Washburn, Fellow, New America Foundation.
Orientaciones básicas del proyecto
While trends toward the privatization and commercialization of higher education and research are already the subject of much ideological debate, more concentrated attention is needed to advance this topic as an object of theoretical and empirical social science analysis. There is certainly evidence to suggest a transformation of public research universities is underway. At the same time, however, we lack adequate frameworks to measure and analyze changes with much precision and in a manner that explains why, how, and to what end this transformation is unfolding. Systematic comparison—across both time and space—is important but difficult. Currently, most of what we have are cursory insights into the macro-level drivers of this global transformation and some general notions about how it is playing out in micro-level processes of institutional change. We know little about the meso-level implications of these changes for national and international development.
With funding from the Ford Foundation, this Social Science Research Council (SSRC) project is aimed squarely at advancing novel research approaches related to understanding the un-making and re-molding of public research universities. We seek also to build bridges between the work of specialists on higher education and a broader range of social scientists with related interests. As a start to this, we will convene two Working Group meetings. The first will be somewhat smaller, including about a dozen people. The second will be slightly larger, bringing together some 25 influential social science scholars and public leaders from different disciplines, institutions, and countries. Although the issues are potentially and realistically many, this project will focus especially on changes in the finance and governance of public research universities as well as the competition from private institutions and investments.
Posted by jjbrunner at 11:30 AM | Comments (1)