educarchile

Porque día a día podemos comprobar no sólo el avance del desarrollo de la información y la comunicación, sino también su implicancia sobre nuestras vidas. Es preciso, entonces, acompañar este proceso de cambios vertiginosos con una educación que estimule mentes flexibles y capaces de adaptarse a dichas transformaciones.
Los desafíos de esta nueva educación , que está basada en la centralidad del sujeto que aprende, por lo tanto, para alcanzar el dominio de las competencias necesarias en función de las cuatro dimensiones esenciales de la educación de nuestros alumnos y alumnas de a.- APRENDER A APRENDER. b.- APRENDER A HACER. c.- APRENDER A SER y d.- APRENDER A CONVIVIR .Los profesores del Colegio Galvarino organizanizamos nuestras estrategias de enseñanza-aprendizaje llevando a la práctica nuestras propuestas sobre la base de estas cuatro dimensiones para propiciar aprendizajes significativos en nuestros alumnos y así desarrollar mentes disciplinadas, mentes sintéticas, mentes creativas , mentes respetuosas y mentes éticas.
La mente disciplinada tiene dos sentidos: primero, porque debe ser capaz de dominar formas de pensamiento creadas por el hombre a lo largo de su historia, tales como la ciencia, la matemática y la tecnología, sin olvidar tampoco el pensamiento histórico, el filosófico y el artístico. En segundo lugar, porque debe ser capaz de ampliar su propia formación a lo largo de toda su vida de manera sistemática y regular.
Pensar en forma disciplinada implica comprender y luego poder explicar.
La mente sintética es capaz de expresar , de manera oportuna, significativa e integrada, el pensamiento interdisciplinario.
La mente creativa le servirá para destacarse en su temperamento, personalidad y actitud. Podrá ser enérgico y resistir las críticas que reciba. Le servirá para emprender nuevas direcciones.

¿Qué hacer para que la escuela desarrolle a un nivel cualitativamente superior el mundo sentimental, emocional e intelectual del alumno?
SI DESEAMOS PRECISAR QUE LO QUE DESEAMOS HACER HOY TENEMOS QUE HACERLO BIEN Y PRONTO, DEBE SER UNIDO: PADRES, PROFESORES Y SOCIEDAD, PARA QUE NO SE PIERDA GRAN PARTE DEL RECURSO MÁS VALIOSO DEL MUNDO:LA INTELIGENCIA DEL HOMBRE Y SU MANERA DE SENTIR.

Nuestros niños y niñas tienen la necesidad de saber que las clases y las asignaturas no son eslabones aislados de una cadena, sino que ellos precisamente estudian ese mundo donde juegan, viven y aprenden. Que los conocimientos que adquieren son importantes para seguir avanzando en la vida, pero ésto debe ir unido a la imaginación, entender qué pasa en este ambiente que los rodea. Sentimientos y valores son decisivos para la vida futura, ya que las cualidades morales aumentan su valor cuando van acompañadas de cualidades inteligentes.
La vida emocional del niño y del jóven debe ser potenciada en lo emocional y racional, ya que si no se desarrollan ambas, se limita la eficiencia del desarrollo y el éxito en la vida.
Nuestra corteza cerebral, con su maravillosa computadora humana,con miles de millones de células en movimiento, se realciona el sistema límbico regulador de estados de ánimo, sentimientos y emociones. Por eso todo ser humano se puede potenciar al máximo, ya que con una sonrisa, una emoción cambia la química de nuestro cerebro y hace que nos sintamos mejor. Por eso, el amor es el método de enseñar, es el centro del mundo, es el lazo que une a los hombres. El remedio está en desenvolver paralelamente la inteligencia del niño y sus cualidades de amor y pasión, con la enseñanza ordenada y práctica de los elementos activos de la existencia en que ha de combatir y la manera de utilizarlos y moverlos.
Nosotros como maestros en la instrucción del pensamiento y en la direccionalidad de los sentimientos que le demos a nuestros alumnos debe ser con la misma ternura que le brindan los padres a sus hijos-fina sensibilidad que acompaña el amor cuando los alimenta, los educa y les enseña a vivir dignamente.
Para que cada uno de nuestros niños y jóvenes se abra paso en la vida y logre alcanzar el lugar que le corresponde en la sociedad DEBEMOS tener claro que:
-Los niños y niñas saben más de lo que parece.
-Lo que importa es que el niño quiera saber.
-Sólo se aprende bien lo que se descubre.
-Que el niño no vea, no toque, no piense en nada que no sepa explicar, será difícil motivar.
-La mente es como las ruedas de los carros y como la palabra: se enciende con el ejercicio.
-La escuela debe ser interesante y útil.
-Debemos ser optimista con nuestros alumnos, confiar en su potencialidad e irradiarle alegría y amor.

La escuela es un lugar de reproducción social, pero también un espacio donde es posible trabajar nuevas formas de relaciones, ensayar interacciones, reorientar conductas y aprender a reconocer la riqueza de la diversidad cultural. La misma diversidad que hay en la sociedad está presente en la escuela, aunque no todos los docentes se sienten cómodos frente ella. Más bien la encuentran compleja y amenazante. Intentar trabajar las relaciones de reciprocidad, de igualdad y de confianza puede, sin embargo, transformar la diversidad en una oportunidad de aprendizaje y enriquecimiento.
La escuela debiera ser un espacio en que las personas aprendieran a comprenderse y a comunicarse. Como señala Morin, “... la comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación humana. Ahora bien, la educación para la comprensión está ausente de nuestras enseñanzas.
El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos. Teniendo en cuenta la importancia de la educación para la comprensión en todos los niveles educativos y en todas las edades, el desarrollo de la comprensión necesita una reforma de las mentalidades. Tal debe ser la tarea para la educación del futuro. […] La comprensión mutua entre humanos, tanto próximos como extraños, es en adelante vital para que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro
de incomprensión. De allí la necesidad de estudiar la incomprensión desde sus raíces, sus modalidades y sus efectos. Este estudio sería tanto más importante cuanto que se centraría no sólo en los síntomas, sino en las causas de los racismos, las xenofobias y los desprecios. Constituiría, al mismo tiempo, una de las bases más seguras para la educación por la paz, a la cual estamos ligados por esencia y vocación” .
Todo esto pasa, de acuerdo a Morin, por una reforma del pensamiento. Cada vez se va dando mayor inadecuación y distancia entre nuestros saberes parcelados, separados y compartimentados
(cada disciplina camina por su lado), y los problemas y realidades cada día más multidimensionales, pluridisciplinarios, transnacionales y planetarios. Esta situación hace difícil ver la complejidad de las interacciones y retroacciones entre las partes y el todo, y los problemas esenciales 2. Sin embargo, las demandas y urgencias que atiende la escuela no le permiten orientarse hacia este fin. Requiere tiempo de reflexión y el aporte de propuestas pedagógicas concretas.

www.imagenyletra.cl
Es una ventana a las posibilidades que nos entrega el aula para desarrollar la creatividad y criticidad de los jovenes sobre le mundo que los rodea.