si bien comparto todos sus dichos, creo que falta agregar un comentario relativo a los tiempos de los que dispone un profesor de aula, pues este con contratos de 44 horas, el colegio dispone de este por 44 horas aula. Al establecer un calculo simple, este profesor esta todos los dias al interior de un aula con presencia de curso. la pregunta es ¿a qué hora planifica? ¿cuándo revisa sus instrumentos evaluativos? ¿ en qué horario diagnóstica a los 10 o 12 cursos que atiende, cuestión que se traduce en más de 400 alumnos? ¿se pueden pensar remediales frente a los malos resultados y lo abultado de contenidos que DEBEMOS desarrollar en un año?
La verdad que todo lo señalado se intenta hacer en casa, los fines de semana, sacrificando los tiempos familiares y calidad de vidad del docente.

Los que trabajmos en aula, sabemos que nuestra semana empieza el domingo, con enormes pilas de pruebas y proyectos de planificación a medio hacer.

¿cuales son las soluciones que usted plantea para esto?
Usted cree que los sostenedores (publicos y privados)estan dispuestos a tener un profesor por 34 horas aula y un contrato por 44 horas, que se entiende es el tiempo para hacer de buena forma las tareas señaladas.
Mi mensaje se establece desde lo real y no de lo ideal.

Comparto el comentario de Cristián.

Es imnprescindible ir hacia una reorganización de la profesión docente que, entre otras cosas, resulte en una más adecuada distribución de los tiempos del profesor.

Esto debe ir acompañado con mayores recursos y un uso más productivo del tiempo en la sala de c lase; con mejores planes de formación inicial y de capacitación, y con procedimeitnos más efectivos de evaluación de los docentes.

JJ B

Me encantaría poder compartir el comentario sobre que con más tiempo de los docentes para preparar su clases y revisar las producciones de los alumnos se podría esperar mejores resultados, la verdad es que no es tan así,hablo desde mi experiencia por más de 15 años en la educación y habiendo sido parte del Proyecto Montegrande del Ministerio de Educación, allí probamos esta propuesta algunos docentes especialmente los de Lengua Castellana y matemática dispusieron de entre 6 y 9 horas cronológicas para el llamado trabajo técnico pedagógico, y eso no tuvo mayor impacto en los resultados de aprendizaje de los alumnos, tampoco la cantidad de alumnos, hasta el día de hoy tenemos en nuestro colegio cursos con 13 alumnos y otros con 40 y no se observa ninguna diferencia favorable, el profesor trabaja de la misma forma con el curso de 13 que con el de 40, probablemente estes pensando que lo que falta es el perfeccionamiento, tampoco se ha invertido importantes montos de dinero en ello y tampoco se logra un impacto positivo notable, no digo que la idea no sea buena, al contrario creo que es imprescindible, pero para salud mental de los docentes, que no se crea que con eso sevan a mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos. El problema, me da la idea, que va por el lado de la profesionalización docente, falta mucha responsabilidad profesional y por supuesto de la mano de la formación inicial docente, por favor si es sólo cosa de mirar la realidad de las universidades, ¿Cuáles son las Universidades que forman profesores? parece que no son precisamente las mejores, quienes son los alumnos que postulan a pedagogía, tampoco son los más altos puntajes, y con mucho respeto y responsabilidad, planteo lo siguiente, sería interesante estudiar el impacto que puede tener en el ejercicio docente la extarcción social de los docentes, a caso no se confunde a veces con los niveles de vulnerabilidad que observamos en los alumnos y alumnas, está demostrado que tener altas expectativas `sobre los alumnos y lo que éstos puedan llegar a lograr es vital para los logros académicos de los educandos, y ¿cómo son las expectativas de los profesores sobre sus alumnos? y sobre si mismos, cómo se proyecta un profesor en la vida, en la calidad de vida que puede llegar a tener, y entonces cuanto puede proyectar en sus alumnas y alumnos, no será que en una buena parte proyecta sus propias frustraciones; en serio que lo planteo con mucho respeto, yo soy profesor, y como la mayoría provengo de una familia de clase media baja, quizá más baja que media, pero creo que la diferencia es que decidí estudiar pedagogía y trabajar en la educación por vocación y me siento comprometido con mis alumnos, lo que ellos puedan aprender y lleguen a ser es en buena parte mi responsabilidad, pero no por mi rol de padre postizo, psicólogo, orientador u otros roles que se nos achacan a los docentes, sino que simplemente porque tengo que hacer buenas clases para mis alumnos, porque creo en ellos y los desafío a aprender conmigo y yo aprendo con ellos.

En síntesis hay que intervenir con decisión política en la formación de los docentes, hay que mejorar las condiciones de trabajo y los salarios, pero conjuntamente con una evaluación estricta del desempeño docente, no con el chiste de evaluación que se está haciendo en estos momentos, y que aún así una buena proporción de profesores no alcanza resultados aceptables.
Hay que derogar el estatuto docente y reemplazarlo por una carrera docente que premie a los mejores y castigue a los peores, si castigue, igual que castigamos a los alumnos que no aprenden.
Los mejores profesores deberían trabajar en las escuelas y liceos más vulnerables, por supuesto con altos incentivos.

Eduardo Campos Rojas
Profesor de Estado en Historia y Geografía
Licenciado en Educación
Magister en Gestión Educacional

Muchas gracias, don Eduardo Campos, por su interesante comentario!

JJ B

Sr. Campos:

Suponer que de acuerdo al estudio en el cual usted participó, la cantidad de alumnos y las horas de aula no fueron factores, es un reduccionismo inaceptable, quizás no fue factor dentro del marco en el cual fue llevado a cabo tal estudio. La verdad es que en educación confluyen múltiples factores ¡nada nuevo! entre ellos los citados, un mal profesor hará sus clases del modo que sólo sabe, un buen profesor, será capaz de aprobechar las oportunidades que se le entreguen, es decir, sus logros y prácticas pedagógicas estarán en directa relación con las condiciones laborales y de gestión que tenga: buen salario, número de alumnos por aula, horas en aula, nivel de disciplina del alumnado, por ejemplo, el tema es complejo, piense que si quiere revisar los currículos de formación de profesores debe también pensar en la oferta laboral de la profesión, sobre todo en el área de Ciencias: los mejores alumnos de biología buscan principalmente carreras del área de la salud, los de matemática y física, buscan las ingenierías, los de química irán por la industria farmacéutica, entonces el tema se vuelve complejo ¿qué es primero? incentivar a los buenos profesores, o bien aumentar de facto el salario de los mismos para atraer a los mejores puntajes PSU a esta noble actividad. esto entre otros aspectos que se pueden agregar a la discusión
Atentamente

Rodrigo Navas
Profesor de Ciencias y Química

Sr. Campos:

Suponer que de acuerdo al estudio en el cual usted participó, la cantidad de alumnos y las horas de aula no fueron factores, es un reduccionismo inaceptable, quizás no fue factor dentro del marco en el cual fue llevado a cabo tal estudio. La verdad es que en educación confluyen múltiples factores ¡nada nuevo! entre ellos los citados, un mal profesor hará sus clases del modo que sólo sabe, un buen profesor, será capaz de aprobechar las oportunidades que se le entreguen, es decir, sus logros y prácticas pedagógicas estarán en directa relación con las condiciones laborales y de gestión que tenga: buen salario, número de alumnos por aula, horas en aula, nivel de disciplina del alumnado, por ejemplo, el tema es complejo, piense que si quiere revisar los currículos de formación de profesores debe también pensar en la oferta laboral de la profesión, sobre todo en el área de Ciencias: los mejores alumnos de biología buscan principalmente carreras del área de la salud, los de matemática y física, buscan las ingenierías, los de química irán por la industria farmacéutica, entonces el tema se vuelve complejo ¿qué es primero? incentivar a los buenos profesores, o bien aumentar de facto el salario de los mismos para atraer a los mejores puntajes PSU a esta noble actividad. esto entre otros aspectos que se pueden agregar a la discusión
Atentamente

Rodrigo Navas
Profesor de Ciencias y Química