En el diario El Mercurio del día 3 de Septiembre 2007, en el cuerpo A (Página A11) bajo un destacado titulo se decía:

“La Formación ciudadana todavía está esperando para entrar a las salas de clases”.

Me pregunto, si esto es cierto . Pienso que este título no refleja la realidad .MI apuesta es que en el país se están desarrollando una serie y un variado número de actividades, iniciativas y experiencias de Formación Ciudadana.

La pregunta que surge es: ¿Por qué enseñar en las instituciones educativas no judías el tema del Holocausto? Ésta se podría reformular en los términos siguientes: Si la educación se debe a la felicidad de los estudiantes, ¿por qué poner delante de ellos aflicciones y pesares, sufrimientos y dolores, atrocidades y barbaries que les podrían parecer ajenas y lejanas a sus vidas? Más aún, algunos preguntarán: ¿Por qué agobiarlos con padecimientos y tormentos? ¿No hay acaso un afán morboso en recuperar recuerdos angustiantes? Interrogarán: ¿Si la memoria del Holocausto tiene como propósito formar sujetos de derecho, ciudadanos tolerantes, no discriminadores y desprejuiciados, no es acaso más conducente mostrar y profundizar en la historia reciente de violaciones, trasgresiones y brutalidades acaecidos en Chile?

La Mandataria señaló que “nadie se puede restar, yo los convoco en nombre de todo el país, una y 100 veces reiteraré este llamado, porque es un llamado ético, porque no quiero que nadie, que nadie que tenga un aporte que hacer deje de hacerlo, Chile somos todos y lo construimos entre todos"

Preside el Consejo el economista Patricio Meller Bock, gran y buen amigo mío. Me permito, en primer lugar, desearle pleno éxito al Consejo, estoy cierto que se harán recomendaciones que apunten al cometido de construir un país más ético en todos los planos. Es por esto mismo que me llama la atención que no se haya incluido entre los temas a considerar , la equidad cultural y, por sobre todo, la equidad educacional y curricular. No debiéramos olvidar que ésta es transversal al trabajo, salario , competitividad y equidad social. Sin un sistema educacional que ofrezca igualdad de oportunidades y que brinda acceso a una educación de calidad a toda la población estudiantil, sin distingo del nivel socio económico de los estudiantes, sus procedencias étnicas o culturales y cualquier otra variable que tenga un notorio poder discriminatorio, no será, a mi parecer, posible lograr el propósito de un “Chile mas justo.

Pienso que esta es una oportunidad que no hay que desaprovechar para hacer un análisis de la inequidad educacional -que está instalada en el ser de nuestra sociedad y nuestra educación - desde una perspectiva multisectorial.